現代媒體技術對小學語文作文教學的影響研究

郭思寒

摘 要：隨著社會科技的飛速發展，人類社會逐漸步入了信息時代，現代媒體技術被廣泛運用到各個領域。現代媒體技術的運用，開辟了教育技術的新篇章。現代媒體技術有效的集圖像、文字、聲音、動畫為一體，在小學語文的作文教學中為學生創造了一個開放化的寫作環境，有效的提高了學生的寫作水平。

關鍵詞：現代媒體技術；小學語文作文教學；影響

引言：作文教學作為小學語文教學中的重點和難點，一直備受教師們重視，現代媒體技術作為教學輔助工具運用到作文教學中來，在激發學生作文學習興趣的同時，還為學生提供了豐富的寫作素材和寫作技巧指導，有效的提高了學生的寫作水平，對小學語文作文教學產生了深遠的影響。

一、現代媒體技術對小學語文作文教學的影響

（一）運用現代媒體技術創建作文教學環境，激發學生學習興趣

學習最好的刺激乃是對所學內容的興趣[1] 。小學生活潑好動，思維跳躍，對感興趣的事物總是充滿了好奇心和探知欲。教師在教學的過程中要抓住小學生的這一特點，充分利用現代媒體教學影音結合的多樣性，打破以教科書，板書為媒介的傳統教學模式，為學生創建一個全新的作文教學環境，以動畫播放的形式再現生活情景，并配合適合的背景音樂和讀白，在帶給學生美的熏陶的同時，既開闊了學生的眼界，又豐富了作文教學的內容，從而激發出學生對作文學習的興趣。比如：在學習完課文《落花生》時，要求學生通過對課文的學習，了解敘事散文的結構，以及寫作思路和借物喻人的寫作手法，通過對“種花生--收花生--吃花生--議花生”的描寫，引申出不圖虛名，默默奉獻的品格。教師可以運用現代媒體技術播放蠟燭，或者是春蠶……一些可以引申出不同品格的事物的相關動畫，或者是影片，然后讓學生仔細觀看，通過自己的觀察，借鑒課文《落花生》的寫作手法寫一篇作文。這樣不僅增強了學生對課文深意的理解，同時在教學過程中培養了學生認真觀察和思考的能力，并通過新穎的教學模式激發了對作文的學習興趣，從而通過認真學習，提高自己的寫作水平。

（二）新媒體技術的運用，豐富了學生的寫作素材

沒有一定的知識和素材的積累，很難培養出學生良好的理解和感悟能力，也絕不可能培養出真正的聽、說、讀、寫能力，當然也是學不好語文的[2] 。寫作素材來源于大量的閱讀和平時在生活中的積累，是寫作的基礎。現代媒體技術的運用，不僅為學生提供了更加豐富，更加廣泛的閱讀資源，同時改變了學生的閱讀方式和閱讀習慣。

首先，現代媒體技術打開了海量信息的閘門。現代媒體技術中的搜索引擎像一只神奇的大手，讓學生可以在海量的信息中快速搜索到自己所需要的信息。以前學生想要找到自己需要的寫作素材，需要去圖書館借閱紙質書籍或者是去書店購買圖書，然后要在海量圖書中一點一點的分辨，尋找出自己需要的相關書籍，然后閱讀獲得有用的寫作素材。在尋找寫作素材的過程不僅繁瑣，而且很浪費時間，而新媒體技術的資源共享平臺，不僅有海量的信息資源提供給學生，而且利用搜索引擎可以方便快捷的找到自己需要的寫作素材。同樣的一個標題，通過搜索引擎可以找到很多篇文章，有利于培養出學生不同的寫作視角。例如：教師可以出一個命題作文，然后讓學生通過新媒體技術，搜索出從不同角度出發寫出的文章，并通過對文章的閱讀借鑒，引發思考，進而創新，從而培養出學生多視角看問題的能力。

其次，現代媒體技術的運用優化了閱讀方式，改變了學生的閱讀習慣。秉燭夜讀的場景已經成為了歷史，紙質圖書也不再是唯一的知識傳播媒介，取而代之的是在線閱讀。隨著平板電腦，智能手機走進千家萬戶，學生可以隨時隨地的利用網絡連接各大搜索引擎，找到自己需要或者是感興趣的文章進行閱讀，從中獲取知識，積累寫作素材。電子閱讀和在線閱讀擴充了學生的閱讀渠道，讓學生可以隨時隨地的閱讀。

最后，強大的記憶和存儲功能，有利于學生知識積累。新媒體技術具有強大的記憶存儲功能，學生在閱讀的同時，可以把自己覺得有用的素材或者知識點進行保存，以便用于以后自己的作文當中。

（三）運用新媒體技術，培養學生寫作技巧

寫作是知識運用的過程，是情感抒發的過程，也是人與人之間表達與溝通的過程 [3] 。要進行有效溝通和情感傳遞，需要一定的技巧，現代媒體的運用讓學生的寫作能力和技巧可以得到充分的訓練。怎樣合理的運用寫作素材進行創作，一直以來都是學生寫作中的難點所在。學生可以通過新媒體技術搜索出在同一個命題下，以不同角度寫出的文章，并且通過文章解析了解，作者之所以這樣創作的原因，文章中運用到的寫作手法以及文章出彩的地方，通過詳盡的分析和點撥，提高學生觀察和思考問題的能力，同時培養學生的創新能力，提高學生的作文水平。

二、現代媒體技術運用到小學語文作文教學中應該注意的問題

凡事都有其兩面性，不得不說新媒體技術在小學語文作文教學中發揮了巨大的作用，與此同時，由于教師對新媒體技術的運用存在很多盲區和學生對新媒體技術過于依賴和錯誤的運用導致在小學語文的作文教學中出現很多負面的問題。因此，教師應該提高自身對新媒體技術的認識，學會并且能夠靈活運用新媒體技術，在教學中為學生營造良好的作文學習情景，增強課堂的學習效率。同時，要引導學生正確運用新媒體技術進行閱讀和寫作技巧的訓練，提醒學生不要沉迷于網絡游戲，更不要投機取巧，利用別人的文章七拼八湊的完成自己的作文。

結束語：

綜上所述，小學語文教學是通過教師對基礎知識和課文、詩詞等的講解培養學生聽、說、讀、寫的能力，為學習其他學科打好基礎。作文教學是集聽、說、讀、寫為一體的語文綜合性訓練教學，學生在寫作文的時候對平時基礎知識的運用即為一個復習的過程，同時又是通過思維拓展進行創新的過程，是提高學生的語文綜合素養的有效途徑。現代媒體技術的運用把原本枯燥的語文作文教學變得內容豐富、多樣，增加了學生的學習樂趣，同時讓原本很難的作文教學變得更加容易理解，大大降低了教師的教學難度，因此，教師在教學中要善于利用新媒體技術，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 孫靜敏.小學語文多媒體教學應用經驗反思[J].學周刊，2015，03：208.

[2] 趙玲.淺析多媒體技術在小學語文作文教學中的作用[J].亞太教育，2016，30：42.

[3] 林雯.網絡環境下小學語文寫作教學資源的開發與實施[J].華夏教師，2017，03：83-84.

（作者單位：廣西壯族自治區崇左市江州區江南第一小學）