以《第一次抱母親》為例淺談小學(xué)中段語文第一課時(shí)教學(xué)

王倩倩

◆摘 ?要：沒有第一課時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)就是空中樓閣;沒有第一課時(shí)良好的印象，第二課時(shí)就是霧里看花;沒有第一課時(shí)投入的情感，第二課時(shí)就是水中撈月。

◆關(guān)鍵詞：第一課時(shí);原則;《第一次抱母親》

小學(xué)語文課的第一課時(shí)由于出彩難，容易陷入套路化的誤區(qū)，難出彩。但本著“萬事開頭難”的原則，第一課時(shí)的教學(xué)對(duì)第二課時(shí)的深入講解可謂至關(guān)重要。沒有第一課時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)就是空中樓閣;沒有第一課時(shí)良好的印象，第二課時(shí)就是霧里看花;沒有第一課時(shí)投入的情感，第二課時(shí)就是水中撈月。我將以《第一次抱母親》為例，淺談我對(duì)第一課時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、原則

1.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過習(xí)慣這個(gè)東西都是起初收效甚微，但卻受益終生。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的讀文本，而是深入的思考與記錄的結(jié)合。我們有幾個(gè)著眼點(diǎn)：課題、關(guān)鍵詞、列提綱等。孩子預(yù)習(xí)得越扎實(shí)，那么接下來的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。

2.對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。第一課時(shí)怎樣設(shè)計(jì)才更合理，必須要立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，備課時(shí)不能不備學(xué)生。如果本班學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教師在教學(xué)時(shí)必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，字音字形朗讀步步到位，扎實(shí)有序地推進(jìn)。如果本班學(xué)生基礎(chǔ)比較好，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)有的放矢，突出重點(diǎn)，在“讀寫悟”環(huán)節(jié)下足功夫，并合理安排本課時(shí)的教學(xué)工作。

3.以讀代講。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)光靠課前的預(yù)習(xí)，孩子們可能無法做到把課文讀通讀順，無法從整體上感知文本的主要內(nèi)容.我們要做的是有目的有計(jì)劃有層次地引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中領(lǐng)悟，在讀中感悟。

4.教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活。第一課時(shí)的教學(xué)容易走進(jìn)模式化的誤區(qū)，如果連孩子都知道老師下一句或下一個(gè)教學(xué)板塊的內(nèi)容，那么我們第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)在是很失敗。正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

那究竟如何設(shè)計(jì)第一課時(shí)呢？下面我就以《第一次抱母親》為例來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

二、《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入引起共情

1.同學(xué)們，在上課之前我們先來看一組圖。

2.從小到大，母親無數(shù)次地抱起過我們，可是你有像這樣抱過母親嗎？

3.別說你們沒有，我也沒有像這樣抱過我媽，今天就讓我們一起走進(jìn)作者刻骨銘心的第一次——第一次抱母親。

[用問題引發(fā)孩子對(duì)抱母親的思考，引起孩子注意，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性]。

4.板書課題。

（二）初讀感悟

1.課題是文章的眼睛，透過對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意。（再一次齊讀課題）同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)自讀提示，你就可以把文章讀通讀順。[方法指導(dǎo)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)讀書。]

2.檢查生字詞。

脖子 ?摔倒 ?瘦小 ?仰面 ?責(zé)怪 ?愧疚 ?閉眼 ?輪流

翻山越嶺 ?突發(fā)奇想 ?力大無窮 ?背上背著

3.理解詞語。

（1）正音，“擔(dān)”。

（2）輪流：（請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀詞語。）瞧，像他們這樣按一定次序、一個(gè)接一個(gè)、循環(huán)往復(fù)就叫“輪流”。造句（生活中，有哪些事情可以用上輪流）[用演示法形象地表現(xiàn)出詞語的意思。]

（3）通過預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語了呢？

（4）愧疚：（同學(xué)們，愧疚是什么意思？請(qǐng)看文中的這個(gè)句子，你能給愧疚找個(gè)近義詞嗎？所以愧疚就是……，疚是病字頭，它是指心里生病了，病字頭的字不光可以指心理生病，還可以指……引出“瘦”）[預(yù)習(xí)匯報(bào)。]

（5）教學(xué)“瘦”的寫法。

[初讀課文，整體感知，了解課文內(nèi)容，會(huì)寫生字詞。]

（三）再讀課文，疏通文本

1.同學(xué)們，這篇文章我已經(jīng)讀了好多遍，但每次都非常感動(dòng)。我時(shí)而覺得我是作者，正坐著母親的床前，時(shí)而覺得書中的母親就是我媽，一旦想到我媽這個(gè)健碩而樂觀的老人也可能會(huì)有生病的一天，我就會(huì)非常難過。

2.分自然段讀課文，抓住關(guān)鍵的人、事，先獨(dú)立思考，再跟同桌討論下，最好能把文章讀得薄成一句話。

3.這是插畫師給母親畫的肖像，看了這幅畫，母親給你留下了怎樣的印象？（瘦）

4.是啊，母親這么瘦，只有89斤，我都有98斤呢，你們能想象這么瘦的母親卻肩負(fù)著無數(shù)重?fù)?dān)嗎？

（四）體會(huì)母親的辛勞和偉大

（1）“重?fù)?dān)”在文中指什么？

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。

無論是驕陽似火酷暑難當(dāng)?shù)南募?，還是三九嚴(yán)寒大地冰封的冬季，母親總是……

無論是泥濘不堪寸步難行的小路，還是荊棘叢生步履艱難的山路，母親依然總是……

（2）所以這個(gè)鏡頭深深地烙在了作者的心中，我們的父母可能沒有這樣的體驗(yàn)，但是從我們出生開始，她就開啟了她操勞的一生，永遠(yuǎn)圍著孩子轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)有干不完的家務(wù)，當(dāng)你起床時(shí)看到的是媽媽在打掃房間，當(dāng)你放學(xué)回家時(shí)看到的是母親拖著疲憊的身軀在準(zhǔn)備晚飯，尤其是當(dāng)你生病時(shí)媽媽更是呵護(hù)備至。孩子們，從她的名字變成誰誰媽媽的那一刻開始，她就要承擔(dān)無休止的沒有回報(bào)的工作，甚至還要經(jīng)常承受自己孩子的抱怨和指責(zé)。

（3）同學(xué)們是什么支撐著母親去承擔(dān)這樣的重?fù)?dān)的？（母愛）

（4）讓我們懷著感恩的心，再來讀一讀這句話。

[通過多種形式的反復(fù)朗讀，感知“母親”的艱辛和母愛的偉大。]

（五）教師總結(jié)

同學(xué)們，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，難怪我要——。下節(jié)課，再讓我們一起感受母親對(duì)作者的愛，作者對(duì)母親的情，以及這對(duì)母子之間濃濃的情意。

（六）布置作業(yè)

1.記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2.抄寫生字。

總之，沒有第一課時(shí)在生字詞、文本閱讀、情感積淀等方面的投入，第二課時(shí)不過是竹籃打水，一場(chǎng)空罷了。

參考文獻(xiàn)

[1]陳仁菊.淺談小學(xué)中段第一課時(shí)教學(xué).

[2]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.

[3]于永正.第一次抱母親視頻課.