《誠信真可貴》教學案例

季火法

案例背景

本節(jié)課主要是從貼近學生生活的課題、活動入手，希望能夠以此來幫助學生更深刻的理解誠信內(nèi)涵，正確認識到誠信是做人的基本原則。誠信真可貴這一課主要強調(diào)的是要為學生提供更多實踐體驗的機會，為其良好誠信行為的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，帶領學生真正融入社會，掌握一定的人際交往技能。

案例描述1

大家應該都能夠明白，誠信最簡單、直接的表現(xiàn)就是兌現(xiàn)諾言，但不得不承認的是，有時候，因為種種因素的影響，或者是各種意外情況的產(chǎn)生，很多諾言都難以兌現(xiàn)。下面就請大家與教師一起來看看一個失去丈夫的家庭，面對需要償還二百七十多萬債務這一艱難處境？其家人要怎樣做？運用多媒體來為學生播放“吳秀君替夫還債”的視頻，然后帶領學生思考討論在觀看這一視頻過程中，最打動自己的是什么？

學生A：故事中的主人公其實可以直接采用逃避的方式來躲避這一筆債務，但她卻堅持承擔，并通過自己的艱苦勞動，最終償還了這一大筆債務。

教師：其主人公若是選擇逃避，會運用什么理由？

學生A：這筆債并非是其欠下的，丈夫已經(jīng)去世了，自己作為一個弱者不應該承擔丈夫欠下的債務。

教師：是啊，其實不論對于哪一個人、什么時候來講，要想選擇逃避，可選擇的理由有太多太多了。

學生B：最受感動的內(nèi)容是為了幫助家里早日還清債務，主人公的兒子每天餓肚子只是為了能夠省下一兩塊錢。

教師：若你們是主人公的兒子，是否也會這樣做？

學生B：應該會的，故事里的媽媽實在是太辛苦了。一直欠別人的錢也是很丟人的一件事。

學生C：最受感動的內(nèi)容是在還清債務之后，吳秀君說的話，說自己找回了尊嚴。

教師：若故事里的主人公沒有選擇承擔起丈夫留下的債務，請大家試想一下，整個故事的結(jié)局會是怎樣的？

學生D：一家人要長期逃離、流落在外，有家不能歸。也不能見熟人，害怕被人提起從前的事情。

學生E：兒子不能好好的學習成長，一直都承擔著害怕別人發(fā)現(xiàn)家庭情況的狀態(tài)。

案例分析

在課堂教學中，為了帶領學生正確認識到誠信在日常生活中具有的意義，在具體講解中，教師融入了真情實感，運用充滿感情的語調(diào)來為學生講述吳秀君在丈夫遇難之后，是怎樣勇敢的面對、承擔生活的重擔，通過重重努力、克服各種艱辛幫助丈夫償還了債務的故事。這樣既有助于激發(fā)學生的情感共鳴，使其對故事主人公深表同情，且通過教師的層層追問，學生也能夠在不同角度受到一定啟發(fā)，并對故事內(nèi)容與主人公的種種做法做出深入思考。

另外，在日常學習中，大多數(shù)學生都比較喜歡聽故事，通過生動的語言描繪能夠促進感知效應的不斷提升，可以給學生的認知活動帶來理想的導向作用。同時，也能夠從不同角度來激發(fā)學生多重感官，全面激發(fā)其主觀能動性，吸引更多學生積極主動參與各項教學活動。

案例背景

教學情境的恰當創(chuàng)設主要指的是教師在課堂教學中，基于授課內(nèi)容與教學模板創(chuàng)設的情景，不僅有助于學生學習、參與積極性的調(diào)動，也能夠為學生自主學習探究能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。同時，也能夠為師生、生生，以及師生與課題之間的互動交流創(chuàng)造良好條件，真正實現(xiàn)多維互動。因此，為了吸引更多學生全身心參與各項教學活動，其教師應充分重視教學情境的恰當引用，以此來引導學生對誠信真可貴內(nèi)涵做出深入探索與準確把握。

從心理學層面來講，此階段的學生大多都是以形象思維為主。對此，教師可以盡可能多的選擇貼近學生實際生活的課程內(nèi)容，結(jié)合其現(xiàn)有知識經(jīng)驗來優(yōu)化教學情境創(chuàng)設。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面調(diào)動，也可以幫助學生不斷變革、重組認知結(jié)構(gòu)。

案例描述2

不論是在學習還是生活中，說話算話也是誠信的重要表現(xiàn)，但是教師最近卻遇到了一個頭疼的問題。（運用多媒體來為學生播放錄制的視頻）

教師：圖圖，咱們學校規(guī)定，不可以將貴重物品帶到學校，那么你為什么帶了一個平板電腦來學校？

圖圖：同學們都不相信我自己有一個平板電腦，所以我就答應大家把平板帶來，然后在今天秋游的時候給大家玩玩。

教師：秋游更不允許攜帶貴重物品，先把平板電腦放在教師這里保管，然后放學時再還給你，讓其帶回家好不好？

圖圖：（思考了一下）：那我今天不去秋游了。

教師：這是為什么？

圖圖：這樣我就失去誠信了！

案例分析

其實，對于大多數(shù)學生來講，誠信可能就是說到做到，但由于年齡較小，對于很多問題都難以做出周全的考慮，所以，經(jīng)常會出現(xiàn)信口開河的情況，甚至隨意答應一些自己無法兌現(xiàn)的事情，所以才會出現(xiàn)一系列違反學校規(guī)定的情況。那么，到底什么才是誠信？通過圖圖這一次的平板電腦事件，可以為學生提供一個辨析的事例，將學生引入到一個具體可感的環(huán)境當中，這樣既可以讓學生通過各種經(jīng)歷、不同體驗來做出更深層次的探究分析，也能夠加強與生活的溝通交流，完善知識點的密切聯(lián)系。

反思

不論是案例的引用，還是教學情境的創(chuàng)設，都只是一種教學輔助手段，更重要的是要鼓勵學生自主探究實際生活中的誠信，通過不同經(jīng)歷、體驗來正確認識到什么是誠信，它的可貴之處關鍵在于什么。只有這樣才能夠取得理想授課成果，才能夠給學生的學習成長帶來積極影響。