高中英語學科滲透中學生生命意識策略研究

王丹

【摘要】：教育不僅僅是教授知識，還在于向學生滲透生命意識，而這一切的基礎就是教材，對于高中生來說必須培養學生的生命意識，這就需要教師去挖掘生命教育的素材，并且要不斷的去拓展生命意識的課外教育。本文主要講述了高中英語學科滲透中學生生命意識策略的研究，通過生命意識的內涵，在高中英語學科滲透學生生命意識的重要性，英語教學中滲透學生生命意識策略的研究這三個大的方面去具體的分析。

【關鍵詞】： 高中英語 生命意識 策略研究

引言 教育的目的有很多，但是我認為最重要的就是去激發學生的生命意識，作為生命的一項基礎教育，在一定程度上可以決定一個人的生命質量，所以教師這個行業也是一種可以體現生命關懷的一種一個行業，在教學上不僅僅要教授學生的學業，更重要的是要負責學生的生命意識，進而去提高學生的生命質量，為學生的以后幸福生活作出鋪墊，當然這也符合對學生生命質量負責的目的【1】。

一，生命意識的內涵

生命意識的內涵具體的來講就是教師在價值觀上面對學生做出的引導，讓學生可以更好的理解生活的意義，這樣對于培養學生的人文精神也有著重要的意義，可以為學生的信仰和追求提供動力。從英語這門學科來說，它為人們交流以及表達觀點提供載體，也就是說英語是語言的工具，但它又同時承載這人們的感情，所以其本身就有著很豐富的內涵，從其生命意識來說也是一個較為復雜的概念，其中包括了英語教學內容上的生命意識，當然也涵蓋了教育過程的生命意識培養。

二，在高中英語學科滲透學生生命意識的重要性

語言不僅僅是一種交流的工具，那么同樣對于英語也一樣，它不僅僅承載了人們之間的感情，也蘊含了人們對于生命情感的思考，對于高中生來說，必須了解英語學科中滲透生命意識的重要性，那么對于教師來講，在教學上就要多注重學生人文精神的培養，這樣就可以讓學生在學習知識的同時去得到德智體的全面提高，也可以讓學生的心理素質得到提高，所以就需要教師去充分利用教材，挖掘生命意識的素材，達到培養學生健全人格的目的，讓學生可以很好的體驗生活的價值和意義，最終樹立積極向上的價值觀和生命觀【2】。

三，英語教學中滲透學生生命意識策略的研究

（1）利用英語教材去挖掘生命意識素材

在英語教學中滲透學生生命意識策略的研究中，首先就需要利用英語教材去挖掘生命意識素材，在高中的英語教材中就有很多的內容涉及生活的意義，如在高一的教材中就有good friends，sports，art and literature，以及節日，科技，購物，自然災害等題材的課程，當然也涉及了與人類密切相關的話題，就像在高一第一單元中，就闡述了人們所關注的你想不想有一位無話不談能推心置腹的朋友？所以課文中的主人公就把寫日記當作她的朋友，去真正體驗大自然，因為隔著窗所欣賞的大自然終究是沒有任何意義的。從這一課中我們可以看出生活的意義，假借good friends，其實是要闡述生活的意義【3】。引發學生去探索生命的意義。

在第二單元中講述了THE ROAD TO MODERN ENGLISH也就是通向英語之路，這篇文章簡述了英語的發展史，以及不同文化相互交流時對英語的影響，向我們展示了一個語言的形成的漫長過程，告訴我們沒有極點的文化，有的更多是創新和改進，最后文章寫出了中式英語能否形成自己的獨特個性語言，有待時間去證明，給學生們提出了一個很好的問題，暗示學生們生命的意義在于創新，生命不止，語言不止。

當然這只是列舉了其中的一部分，還有更多的內容，如學會尊重，沿湄公河而下的旅行，地震，自然資源，了解生命的價值和意義，珍惜水資源，尊重生命等內容，每個內容都與生命意識有著千絲萬縷的聯系。

（2）在活動中滲透生命意識的理念

在活動中滲透生命意識的理念，去讓學生了解生命，認識生命，欣賞生命，珍惜生命，這對于教師來說就需要設計課堂互動，或者戶外活動去滲入生命意識，進而去激發每個學生的生命意識。

首先使用驅動任務的策略，在教學中以教師對學生提出任務為主要形式，這主要是應用于剛開始接觸生命意識的學生，可以在課堂中展開，讓學生們可以更好的對生命認識，如在body language這一單元中，可以很明顯的看出體態學在英語教學中有組織，示范，暗示的作用。在這一課教學中首先讓學生通讀文本，讓學生舉出一些肢體語言的單詞如，Touching ，Eye movement，Handshaking，Kissing，Hang gesture，Face gesture等，然后引入，We can understand what others are saying even when they are not talking.讓學生去演示從頭到腳的身體語言，讓其他的學生觀察，講出其中的身體語言，下來教師就可以舉出一些例子去講述如，smile嘴角上揚，表示善意，喜悅，禮貌等在交談中會讓人感覺到你的友善和真誠，這樣可以讓學生們感覺到語言的巧妙，當然也更能理解身體語言所涵蓋的感情，為學生們在薄情的世界深情的活著提供更好的載體，然后教師提出How to express your body language？給出一個身體語言，讓學生們都去展示，然后選出最真實情感的一個，給學生們展現，讓學生們理解身體語言的自然而深情之處。讓學生的生活的更加的豐富。生命意識更加強烈【4】。

其次是課后滲透生命意識，如在Saving the earth 這一課中，教師可以告訴學生Save the earth is simple and what everyone has to do is work together and try.這個道理讓學生們課后去做一件簡單的拯救地球事，告訴學生們從節能，安全的角度入手，最后達到讓學生們擺正學生生命觀的目的，通過珍惜地球引出珍惜生命，生命可貴的生命意識

總結 最后為了可以更好的滲透生命意識，對于高中的教師來講需要挖掘教材生命意識的信息，也需要在活動中滲透生命的理念。讓學生能夠感覺到生命的豐富內涵和價值，為正確的人生觀和價值觀的構建打下基礎。

【參考文獻】：

【1】.楊華.高中英語生本課堂教學模式與實踐[j]《課外閱讀：中下》2012（8）

【2】.潘曉娟? 對高中英語現代課堂教學中生本教育的思考[j]《新課程學習：中》 2014（3）