試論教育信息化技術在小學數學教育中的作用

◆摘 ?要：教學活動開展中可以應用教育信息化技術，發揮教育信息化技術的優越性，提升教學效率。研究分析了信息化技術在小學數學教育中應用的作用，提出了小學數學教育中應用信息化技術的途徑，希望可以對小學數學教育活動開展提供一定的幫助。

◆關鍵詞：小學;數學;信息化技術

隨著時代的發展，信息化技術水平不斷提升，在教學活動中的應用越來越廣泛，為教學活動開展提供了便利。小學數學信息化技術應用中存在一些問題，如何有效的應用教育信息化技術成為教學活動中亟待解決的問題，基于此對教育信息化化在小學數學教學中的應用進行分析，更好的發揮出信息化技術的優越性，加快教學活動開展。

一、教育信息化技術在小學數學教育中的作用

（一）減少教師工作量

傳統數學教學活動開展中主要是采用板書教育的方式，教師將知識點寫在黑板上，學生結合自身的學習情況，做好筆記記錄工作，這種教育方式下教師的工作量比較大。信息化教育活動的開展可以有效的解決這一問題，教師可以通過多媒體設備開展教學活動，將知識點通過投影儀展示出來，減少教師的工作量。教育信息化技術的應用還可以使教師工作教學系統對學生的作業進行批改，了解學生學習中遇到的問題，結合學生的特點進行針對性的教育。通過應用信息化技術可以使教師之間更好的進行交流，做到資源共享，提升資源利用率。

（二）激發學生學習積極性

教育信息化技術的應用還可以激發學生的學習積極性，小學數學教學活動開展中教師可以利用多媒體技術展示相關的圖片，激發學生的學習興趣。教學活動開展中教師可以通過互聯網收集相關的資料，拓展教學內容。如在學習面積計算公式時教師可以從互聯網中收集相關的習題由學生計算，對學生的計算過程和計算結果進行核對，了解學生對面積計算公式的掌握情況。教學活動開展時不僅需要傳授學生理論知識，還需要培養學生的知識應用能力。受教學條件的影響，傳統教學中面臨著一些阻礙，如在學習長方體表面積計算公式時很多學生的空間想象能力比較差，對于公式理解不到位，此時教師可以多媒體展示衣柜的圖片，通過圖片展示增強學生的認識，更好的掌握這一公式。

二、加快小學數學信息化教育實施的途徑

（一）樹立信息化教育觀念

信息化教育實施時需要具有一個正確的觀念，這是信息教育實施的前提，因此需要樹立信息化教育觀念，將教育信息化技術應用在數學教學活動中，培養綜合性人才。小學數學信息教育實施中教師需要結合實際情況，合理的利用現有的教學資源，應用現代化設備開展教學活動，將信息技術與教學活動有機的結合在一起，創新教學模式，采用多元化教學方式，培養學生的創新能力，加強學生的知識的理解和掌握，提升教學效率。樹立信息化教育觀念還需要發揮學生的作用，學生需要認識到信息化教育的重要性，積極配合教師的工作，保證教學計劃順利完成。

（二）完善信息化教育設施

信息化教育實施時學校需要極大資金投入力度，完善基礎設施建設，為信息化教育的實現奠定基礎。在購買教學設備時需要結合具體的教學需求，這樣可以使設備購買更具有針對性和側重點。學校可以購買計算機、投影儀、電視等設備，這些設備的應用一方面可以加快教學活動開展，同時還可以豐富學生的業余文化生活。購買設備后學校需要做好維護工作，定期對設備進行檢修，對設備運行中存在的故障及時的維修，提升設備的使用壽命。學校還需要做好教學管理工作，學校可以采用先進的技術進行管理，比如說學習可以構建各種教學系統，包括課堂管理系統、信息系統、資源管理系統等，這些系統的應用可以提升課堂開展效率。利用各種信息化系統教師之間可以實現資源共享，學生也可以登錄系統與教師進行溝通，將自身的需求告知教師，以便于教師更好的開展數學教育活動。最后數學教師還可以建立QQ群、微信群，學生與教師可以利用這些社交軟件溝通，布置家庭作業，為學生提供一個溝通的良好環境。

（三）加快師資力量建設

教師作為教學活動的實施主體，在信息化教育中發揮著重要的作用，小學數學信息化教育活動開展中需要加快師資力量建設。學校可以對教師進行培訓，通過培訓增強教師的專業能力。在對教師可以進行培訓時需要對教師的能力進行評估，這樣可以使培訓工作更具有針對性和側重點。培訓活動開展時還需要對培訓的效果進行評估，了解教師的能力提升情況，對培訓活動開展中存在的問題進行及時的調整。教師在業余時間也需要進行知識的積累和補充，與同事進行溝通，學習其他教師信息化教育中的經驗，總結教訓，避免自身工作中出現類似的錯誤。學校還可以適當的開展一些招聘活動，聘請畢業大學生從事相關的教育工作，將大學生掌握的知識應用的實際工作中，這樣一方面可以為大學生提供工作機會，另一方面可以加快教學活動開展。

三、結束語

教育信息化技術的應用具有重要的作用，可以減少教師的工作量，激發學生的學習積極性，保證數學教學活動的順利進行。在實現小學數學信息化教育時可以從樹立信息化教育觀念、完善信息化教育設施、加快師資力量建設三個角度入手，采用這些策略可以加快小學數學信息化教育活動的開展。

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作者簡介

彭雪梅（1995—），女，漢族，籍貫：四川遂寧;研究方向：小學低段數學。