高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究

樊文杰

摘 要：比較了高校傳統(tǒng)健美操與現(xiàn)代健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與進步，探討了教學(xué)資源與教學(xué)模式在實際教學(xué)中的整合，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，實現(xiàn)了理論與技術(shù)的共同突破，在高校健美操網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的發(fā)展上進行了廣泛的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：健美操;網(wǎng)絡(luò)化;組合化;教材開發(fā)

1 高校傳統(tǒng)健美操與網(wǎng)絡(luò)健美操教育的利弊分析

1.1 高校健美操網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

1.1.1 優(yōu)勢分析

目前，許多高校都在積極利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)方法實現(xiàn)有機互補，構(gòu)建健美操網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練平臺。從學(xué)生的角度看，真正把學(xué)生作為教學(xué)的主體來進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與健美操和學(xué)習(xí)的積極性，有效地調(diào)動了師生之間的積極互動和合作學(xué)習(xí)過程健美操教材和教師的組織和使用也是合理的，在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的支持下，健美操課程的學(xué)生可以更加專制，學(xué)習(xí)國內(nèi)外標(biāo)準化、豐富的視頻資源，這些內(nèi)容能有效糾正教師在教學(xué)中可能出現(xiàn)的錯誤行為，進而間接為學(xué)生帶來有價值的參考，健美操的正確學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效率。

1.1.2 缺點分析

高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在兩個不足：一是對高校硬件設(shè)施要求高，目前很少有高校把健美操作為一項選舉項目來重視，同時，許多高校體育教師還沒有聘請到專業(yè)的健美操教練，健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適宜性不高，由于遠程MOOC、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺普遍存在，因此，這種教學(xué)方法雖然是互動的，但過于刻薄，師生互動相對較少，學(xué)習(xí)過程缺乏有效的情感交流，而作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理狀態(tài)進行監(jiān)控，因此，網(wǎng)絡(luò)健美操教學(xué)模式雖然功能多、資源豐富、實施方便，但在客觀情感裝備方面相對不足，而且在某些方面的實際教學(xué)效果不如傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法。

2 高校傳統(tǒng)健美操與網(wǎng)絡(luò)健美操教育的結(jié)合

2.1 傳統(tǒng)健美操教學(xué)與有氧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的結(jié)合

結(jié)合傳統(tǒng)健美操教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)健美操教學(xué)，首先要考慮理論的結(jié)合，即課程內(nèi)容的結(jié)合與重組，課程介紹內(nèi)容的重組，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，知識拓展，交流和問答模塊。作為在線學(xué)習(xí)模塊的一個例子，它是傳統(tǒng)健美操課從線下到線上的過渡。與以往不同的是，老師們教學(xué)生在線健美操多媒體平臺的基本動作內(nèi)容，并準備了大量的例如，現(xiàn)在一些高校已經(jīng)開發(fā)出一種綜合性的教學(xué)方法“在線理論視頻觀察與學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式的精妙之處在于，它采用多媒體微類視頻的創(chuàng)新形式，通過精確、簡短的視頻內(nèi)容，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。掌握健美操教學(xué)理論，并在網(wǎng)上與其他學(xué)生交流意見，不斷拓展健美操的理論教學(xué)思路，實現(xiàn)健美操教學(xué)內(nèi)容的理論創(chuàng)新。

2.2 傳統(tǒng)健美操教學(xué)與有氧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的結(jié)合

目前，許多高校都成立了健美操教學(xué)項目協(xié)會，希望通過協(xié)會形式豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，而將健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)和俱樂部相結(jié)合則是一種創(chuàng)新性的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)化方面，在高校健美操教學(xué)體系中仍然很流行，很多對健美操感興趣的學(xué)生走到了一起，結(jié)合俱樂部的歷史，健美操的學(xué)習(xí)過程更加自由，可以進行更多的交流，例如，一些高校將“俱樂部式”教學(xué)法融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)航空教育，將在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相結(jié)合，在“俱樂部”教學(xué)法的“提示法”教學(xué)中，她首先采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如八拍子導(dǎo)數(shù)“4、3、2、1”，有氧通道中的“4、3、交叉步”和“4、3、2、V步”，非語言提示法主要是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下發(fā)展起來的，結(jié)合了文字、手勢、肢體語言等視頻內(nèi)容，推導(dǎo)出循序漸進的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)過程，讓健美操俱樂部的參與者實現(xiàn)“線上+線下”的綜合學(xué)習(xí)模式，鼓勵師生參與，健美操技術(shù)要在任何時候、任何地方進行交流和討論，長期以來，俱樂部成員之間形成了默契，一些俱樂部有能力和資格代表學(xué)校參加區(qū)域健美操比賽。

3 高校健美操網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

3.1 創(chuàng)建高校健美操訓(xùn)練平臺的必要性

創(chuàng)建高校健美操網(wǎng)絡(luò)平臺是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種升級，其目的是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)工具，吸引更多的學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺的使用中來，所謂“課堂內(nèi)外一體化”，是對高校現(xiàn)有健美操教材的有效整合和利用，所謂“課堂內(nèi)外一體化”，就是希望為學(xué)生提供健美操學(xué)習(xí)的第二課堂，如學(xué)校健美操俱樂部，與其他健美操俱樂部平行銜接，與社會上的校內(nèi)外健美操俱樂部垂直銜接等，這些都豐富了高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展過程和類型，從理論上講，高校健美操網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)也是以創(chuàng)新理論和實踐理論為基礎(chǔ)的，因為網(wǎng)絡(luò)上有大量的健美操教材，它可以形成一種新的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，為健美操項目“課內(nèi)外一體化”提供有效的建設(shè)和完善條件，使新的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠促進高校的發(fā)展。有必要開發(fā)健美操教材。

3.2 高校建立健美操網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練平臺的可行性

高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的設(shè)計與開發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)需求，在課程設(shè)計中結(jié)合師生的綜合素質(zhì)。例如，在對健美操俱樂部的兩組成員和學(xué)生進行研究的基礎(chǔ)上，進行界定研究的課程，了解他們的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合實際教學(xué)情況，因此，高校健美操教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)建立“師生信息交流反饋平臺”具體用于教師的反饋和學(xué)生的教與學(xué)思想，從各個方面考慮平臺的可行性，以提高健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 高校健美操網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

高校健美操網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)以健美操的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計原則為核心基礎(chǔ)，首先明確健美操技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，展示傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過動畫難以展現(xiàn)的視覺頻率、圖像、有氧運動的內(nèi)容和技能，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過對學(xué)生的獨立分析，通過學(xué)習(xí)首先形成行動形象，結(jié)合師生的多元互動和強化教學(xué)，簡化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)并發(fā)展他們的學(xué)習(xí)魅力，激發(fā)他們的感官，建立學(xué)生的自主分析和實踐學(xué)習(xí)體系，反思新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)視覺拓展和技術(shù)交流，幫助學(xué)生掌握有氧運動能力。

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