淺談中職汽修專業班主任的教育教學

摘 要：中職院校的學生大多數是一些學習基礎不夠牢，學習能力不夠強青少年，一個優秀的班主任不僅要承擔起他們學習上的督促作用，更要承擔他們生活上的引導作用和人格上的塑造作用。本文，筆者就中職汽修專業對班主任的要求，及班主任自身對這一專業的貢獻進行探討，最終得出中職汽修專業班主任的提升途徑。

關鍵詞：中職汽修;班主任;教育

1 中職汽修專業對班主任的要求

中職汽修專業對于學生文化課學習的要求并不是很高，學校一般都會開設關于汽修專業的技能課，這就導致很多中職院校的學生學習主動性和積極性不夠高，對于文化課的接納力低，課堂學習效率低等弊端，甚至衍生出對教師不尊重，對知識不虔誠;再加上中職院校的學生年齡比較小，自制力比較差，學習時被動的心理因素影響占主導地位等，中職院校的教師在教學過程中要遵循學生的心理活動，把汽修專業的學科特點和中職院校學生的年齡、心理特征結合起來，對癥下藥，多花費一定的時間和耐心去教育學生，讓學生愿意學、主動學。除此之外，中職汽修專業的班主任還應當在教學技巧上加以提升自己，下文，筆者將逐一剖析論述。

2 中職汽修專業班主任對學生的影響

作為中職汽修專業的班主任，運用自己的教育信念和熱情，在班主任工作中進行實踐，形成特色帶班風格，提煉特色的教育思想是對學生最大也是最重要的影響與啟迪。針對中職汽修專業學生男生多女生少的特點，班主任可以選擇性的開展八卦、案例，早戀等的思想教育，和學生們打成一片，以一個知心長輩的身份為學生們提供正確的思想價值教育，進而加強班風校風建設。這不光可以使中職汽修專業的學生學習目標明確而單一，學習專注程度進一步加深，更可以使中職汽修專業的學生在愛與被愛的長久命題中有一個清晰的認識，對其以后的安生立業有著重要的意義。作為中職汽修專業的班主任，要深刻的意識到愛是教師的本能，但都必須賦予更為理智和聰明的表達方式，才能讓學生真正感受到這份師愛，讓學生在成長的路上學會選擇，學會變被動為主動。

3 中職汽修專業提升班主任教育教學質量的方法

班主任不僅承擔著督促學生學習的重要職責，結合中職汽修專業學生的特點，中職汽修專業的班主任還應當承擔起對學生的人格教育，對于完善中職汽修專業學生的人格和道德品質的優良主動擔當，積極作為，培養中職汽修專業的學生形成正確的世界觀、價值觀，愛國情懷和集體意識;社會公德和責任感，良好的學習態度和學習習慣，創新精神;積極向上的生活態度，自尊、自信、自律、自強;應對困難和挫折的能力，團結協作，尊重他人，甘于付出。除此之外，中職汽修專業的學生一般都是上學時候的后進生，在普通九年義務教育中并沒有受到老師和同學過多的關注，而每一位學生和每一個家長都希望自己的孩子成績優秀，他們也會嫉妒那些“學霸”們上課、作業、自習時全神貫注，作為中職汽修專業的教師應當了解到，自己所教授的孩子是否是一般意義上的后進生，如果是就可以采用賞識教育的方法，與后進生進行經常地談心，談心要講究方法，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律和學習的態度，為轉化其打好基礎。筆者認為中職汽修專業的學生很多在性格上是不穩定的，有許多不穩定的因素，還必須反復找其談心、開導、鼓勵，使轉化保持持久性。中職汽修專業的班主任可以在班級中對學生的每一個優點、每一個進步都要進行公開的表揚，并要求其他同學關心和支持他們，給他們改正的機會。有了班主任和同學的關心和愛護，一部分問題學生的行為會有很大的改變，在紀律和學習上都會有較大的進步。對于那些成績優秀，各方面均表現良好的學生，中職汽修專業的班主任也不可以放松警惕，依然要和學生的家長保持健康而良好的溝通。其實每個人都有優點，只是想不想做好的問題，如果有決心想做好的話，沒有什么事情是不可能做到的。這就啟示我們中職汽修專業的班主任要做個有心人，就一定能找到后進生的閃光點，并以此入手，為后進生重塑自信，使他們不至于“破罐子破摔”。只要能耐心細致地觀察和尋找，總能找到轉化后進生的突破口。

4 結束語

農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。教師對于一個人的成長起到指路的作用，對于一個人在未來生活的幸福感的擁有程度起到至關重要的作用，中職汽修專業的班主任由于其教學對象的特殊性，更加要加強自我修養，加強教學能力的提升，不斷促進中職汽修院校的發展。

參考文獻：

[1]邱華楨.汽車4S銷售模式的SWOT分析[J].中國科技信息，2017（20）.

[2]盧彬彬.賞識教育對小學生發展的有效性實證研究[D].湖北大學，碩士學位論文，2010（05）：01.

[3]程婷.近幾年關于賞識教育的研究綜述[J].沈陽.遼寧教育行政學院學報，2019（07）：33.

作者簡介：支玲（1980-），女，苗族，重慶彭水人，碩士研究生，副高級，教師。