在中職學(xué)校開展新能源汽車教學(xué)研究

董義

摘 要：為了解決大量汽車應(yīng)用帶來的氣候變暖、能源危機以及環(huán)境污染等問題，國家出臺了很多政策扶持新能源汽車的發(fā)展。不過隨著新能源汽車市場的飛速發(fā)展，對于汽車維修保養(yǎng)等相關(guān)人員的需求則越來越大，而中職學(xué)校作為職業(yè)人才輸送主要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起這一重任。基于此，本文主要針對在中職學(xué)校開展新能源汽車教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;新能源汽車;教學(xué)研究

0 引言

在新時代背景下，發(fā)展新能源汽車是推動我國汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要任務(wù)，而且也是我國從汽車大國走向汽車強國的必經(jīng)之路。這里所講的新能源汽車的動力來源主要就是應(yīng)用非常規(guī)車用燃料，而驅(qū)動、動力控制等方面的技術(shù)也更為先進(jìn)。就當(dāng)前情況來看，比較常見的新能源車主要有純電動汽車、混合動力汽車等。隨著這一市場迅猛發(fā)展起來，對于人才的需求自然也極大提升，所以中職學(xué)校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，積極進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，合理進(jìn)行創(chuàng)新，以便為新能源汽車市場輸送更多高素質(zhì)、高技能的全面型人才。

1 新能源汽車類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國當(dāng)前很多中職院校利用新能源汽車未來可能普及這一發(fā)展契機，紛紛開設(shè)新能源汽車相關(guān)專業(yè)，而且在具體教學(xué)中，還增設(shè)了新能源發(fā)電技術(shù)及其相關(guān)操作技能等內(nèi)容知識。在2016年，我國開設(shè)新能源汽車專業(yè)的中職院校有30多所，然后截止到2019年，就已經(jīng)發(fā)展至119所。由此可見，新能源汽車的發(fā)展前景被很多人看好，而且國家也對其推出了一系列優(yōu)惠政策，旨在促使其更進(jìn)一步的發(fā)展。

除此之外，環(huán)保觀念在近年來也愈發(fā)深入人心，而這一現(xiàn)狀對于新能源汽車發(fā)展而言也有著很大的推動力[1]。在這種發(fā)展背景下，我們應(yīng)該未雨綢繆，針對新能源汽車未來發(fā)展所需人才情況提前進(jìn)行培養(yǎng)，以便為該行業(yè)發(fā)展提供有力的支持，同時這樣還可以促使我國環(huán)保事業(yè)更上一個臺階。

2 中職學(xué)校開展新能源汽車教學(xué)措施

2.1 積極進(jìn)行實訓(xùn)基地的建設(shè)

就實訓(xùn)基地建設(shè)而言，不僅需要滿足學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)需求，同時還得融入安全操作指導(dǎo)，以便使得學(xué)生有效掌握相關(guān)技能，而且還能避免實訓(xùn)中出現(xiàn)教學(xué)事故。同時，在具體實訓(xùn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)試驗，促使理論與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，最終達(dá)成提升學(xué)生綜合能力的目的。

除此之外，中職院校還得注重校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，具體需要與汽車相關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，基于他們對人才能力的需求組織開展針對性的實踐教學(xué)[2]。通過這種方式，可以使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，并在不斷操作實踐中掌握相關(guān)技術(shù)，為其今后就業(yè)發(fā)展做好鋪墊。與此同時，還可以建立校企合作制，中職院校為企業(yè)提供相關(guān)人才，而企業(yè)為中職院校提供實訓(xùn)基地，允許學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)中實習(xí)，使學(xué)生可以得到真正的鍛煉，夯實基礎(chǔ)知識。

2.2 合理應(yīng)用分層教學(xué)法

因為各方面因素的影響，使得學(xué)生之間存在顯著的個體差異性，即便同一班的學(xué)生，在綜合素質(zhì)上都有著很大的差距。就這一問題來說，要求中職新能源汽車專業(yè)教師在具體教學(xué)中，合理應(yīng)用分層教學(xué)法。具體而言，可以結(jié)合具體情況將學(xué)生合理分層幾個層次，然后針對不同的層次學(xué)生情況應(yīng)用一樣的教學(xué)方式。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重其動手操作能力、自主探究意識等的培養(yǎng)，并且適時進(jìn)行教學(xué)拓展;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，則需要注重其基本理論知識的掌握，然后適當(dāng)指導(dǎo)他們開展實踐操作活動;對于后進(jìn)生而言，教師便應(yīng)該以興趣培養(yǎng)為主，一步步幫助他們夯實基礎(chǔ)，逐漸推動他們跟上正常腳步。通過這種方式，能夠顧及到每一位學(xué)生，實現(xiàn)班級學(xué)生整體性的進(jìn)步發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也能更好的達(dá)成。

2.3 適時應(yīng)用誘導(dǎo)式教學(xué)模式

新能源汽車專業(yè)學(xué)校的內(nèi)容比較多，如汽車專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識以及保養(yǎng)檢修知識等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，并沒有考慮到新能源汽車最新動態(tài)，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒能與最新科技及時同步，而學(xué)生如果沒能學(xué)到最新知識，那便更難跟上時代發(fā)展步伐，最終被社會發(fā)展潮流所湮滅[3]。就這一方面而言，要求中職院校積極進(jìn)行傳統(tǒng)理念的轉(zhuǎn)變，合理引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方式，如誘導(dǎo)式教學(xué)法便十分合適，有助于鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生探究欲望，增強學(xué)生對知識的認(rèn)識與掌握。

例如在純電動汽車電源系統(tǒng)這一課程知識教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生介紹一下混動汽車的工作原理和主要動力元件，之后合理應(yīng)用誘導(dǎo)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生思考混動系統(tǒng)是通過哪種方式控制動力分配的。在這一過程中，教師還可以與小組合作法有效結(jié)合，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的討論。通過這種方式，能夠很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動性，而且通過自主探究得到的知識，印象也會更為深刻。

2.4 科學(xué)運用多媒體技術(shù)

就中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高這一普遍存在的問題來說，教師在具體教學(xué)實踐中可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。例如在理論性知識教學(xué)過程中，教師在課前就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入分析，然后結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行課件的制作，并在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。不過在這一過程中，教師應(yīng)該注重課件趣味性、生動性的融入，而且還得確保其能適用于所有學(xué)生。

除此之外，因為新能源汽車專業(yè)中存在很多抽象化的知識，而且跨學(xué)科性比較強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來存在一定的難度。而合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，便能將這些知識通過視頻、圖片等形式生動直觀的體現(xiàn)出來，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生更好理解與掌握，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，就中職汽車專業(yè)教學(xué)而言，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，結(jié)合新能源汽車發(fā)展情況積極進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，同時充分考慮現(xiàn)階段汽車行業(yè)發(fā)展情況，并基于此加強注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便為新能源汽車行業(yè)提供更多其所需要的人才，促使新能源汽車行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凡.中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)建設(shè)之淺析[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019，08（10）：173-175.

[2]綦書民.學(xué)校開設(shè)新能源汽車專業(yè)課程的教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，26（73）：376-377.

[3]謝曉文.在中職學(xué)校開展新能源汽車教學(xué)研究[J].汽車實用技術(shù)，2018，07（20）：128-130.