如何提升企業工商管理人員的能力

賈廣洲 張航 矯安平

摘 要：隨著市場經濟改革的深入，各類企業越來越重視企業員工工商管理的水平，工商管理人員的能力對企業發展也起了很大的作用，我們通過分析現階段工商管理問題出現的問題，并嘗試提出解決方法來提高企業工程管理人員的能力。

關鍵詞：企業工商管理人員;培訓;能力

1 現階段工商管理人才培養存在的問題

1.1 教育培養知識單一

盡管近年來各工商管理部門普遍充分認識到了培養能力的意義和重要性，但大多數的對工商管理人才教育仍然只能停留在系統的理論操作知識灌輸和簡單的工商管理案例分析和討論兩個階段。創新型工商管理人才培養歸根到底培養人才是工商管理能力人才培養的基礎性問題。當前我國對工商管理人才的教育，較為注重培養管理者分析和解決問題的膽識和能力，而對于管理者培養如何發現和解決問題的膽識和能力則不夠十分重視;較為注重培養對于解決工商管理問題的各種管理辦法如何進行發現和分析的膽識和能力，而對于培養管理者針對解決問題的辦法提出獨到見解的膽識和能力則不夠十分重視;較為重視培養教給其他工商人員管理者如何發現和采取穩定可靠的辦法解決工商管理問題的各種辦法，而對于培養教給工商人員管理者敢于主動承擔風險的能力和膽識則不夠十分重視。

1.2 缺乏精神型企業家的素質

精神型企業家是其對組織建立和發展經營以及管理企業的基本才能進行表述的方式，它實際上是一種重要而特殊的無形企業生產要素。它基本上涵蓋了所有的企業家所有才能，同時又使企業家有著更多的精神內涵，如冒險精神、敬業精神、誠信精神、合作精神等，這些都被認為是企業家素質精神中應有之義。

1.3 缺乏應變能力

當今世界，企業的經營很大程度上主要取決于對外部環境發展變化的敏感性和反應速度，因此對于企業外部環境發展變化的敏感性和反應的能力本身就是工商管理企業和其他企業管理者關鍵的知識和能力之一。反觀我們的企業和工商管理人員職業教育，只是注重于教給企業和工商管理部門和人員關于企業內部各個部門如何發展和運作、如何經營和管理的基本知識，而沒有充分重視和培養對于企業外部環境（包括諸如企業經濟、政治、社會、法律等各個方面）的發展和變化的被動敏感性和主動應變能力。而從實際的情況上來看，大多數的企業所可能遇到的重大經營問題都可能是由于企業外部環境的變化因素引起的。

2 創新型工商管理人才的培養

現在企業對于傳統人才培養模式具有批判態度，認為傳統的培養模式無法對人才進行更好的創新教育?，F在企業在培養人才的選擇上，第一，非常注重培養人才的創新意識，注重發揮人才的創新潛力，激發他們的創新熱情;第二，現在企業特別注重人才的創新思維培養，通過建立思維訓練模式，培養人才的創新思維;第三，企業注重人員技能的培養，通過具體的實踐來提升人員對于專業知識的掌握;第四，注重培養人員的創新情感，激發人員對創新思想的追求，激發人員的創新情操。

工商管理專業創新型人才培養應突出以下幾方面內容：

2.1 培養自由精神和主體意識

要培養從業人員的獨立自主的意識，保護自由探索的熱情，使每個從業人都能夠具有充分的自由探索發展的空間，以更好地培養從業人的自由探索精神與人的主體性創新意識。自由探索包含了對思想自由、個性人格發展的自由和對生命的價值追求得以充分地實現的自由。自由探索的熱情是培養創新自由精神與主體創新能力的重要基礎。

2.2 培養競爭意識、協作能力

競爭的規律是社會主義市場經濟的基本規律之一，是社會主義市場經濟的重要生命線，競爭能夠有效激活工商管理人的精神活力，是人們開拓創新的強大動力。企業競爭的發展離不開團隊協作。我國現代工業與市場經濟的主要競爭特征之一就是"學科交叉、知識融通、技術集成"，這種融合的特征告訴工商管理人們，發展工商管理需要突破和超越工商管理個人專業知識的技術局限性。與團隊的合作已經逐漸成為企業競爭取勝的必要技術手段。所以，培養一批優秀工商管理專業人才的團隊競爭責任意識、協作的能力已迫在眉睫。

3 創新型人才的培養

如何培養學生創新素質創新人才素質的教育培養，首先就是要求其轉變重共性、輕個性的創新素質教育模式觀念，注重其人才綜合素質的特質性。我國傳統的創新素質教育人才培養模式對于所有人都是使用同一套最基本的教材，同一個的教學計劃，同一種的教學方法，結果就是培養出的創新人千人一面。教學實踐證明，某些獨特的創新人才品質往往被認為是其培養出的創新人才素質的一種共性表征。

4 結束語

面對激烈的市場競爭，企業必須努力提高其工商管理人員的能力，探索培養高等工商管理人員的方法和方式，破除傳統培養的弊端，優化人才培養模式，提升企業培養人才的能力，幫助企業更好發展。

參考文獻：

[1]劉義龍，顧潔.如何提升企業工商管理人員的能力[J].河北企業，2016，000（007）：114-115.

[2]劉浩亮.企業工商管理人員應具備的能力及提升措施[J].商，2016（32）：49.