數(shù)學(xué)競賽中國隊(duì)失利，莫恐慌莫反智

西坡

近日，一則“數(shù)學(xué)大賽中國隊(duì)全軍覆沒”的消息成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。在2月25日閉幕的羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師杯數(shù)學(xué)競賽中，中國隊(duì)無一人獲得金牌，最好成績是獲得銀牌的第15名，總成績中國隊(duì)排名第6。

（2月28日 《人民日報(bào)》）

這一消息與中國“奧數(shù)大國”的形象形成強(qiáng)烈反差，引發(fā)許多網(wǎng)友不滿，甚至怪罪于之前國內(nèi)的“禁奧令”，即教育部取消奧賽和升學(xué)掛鉤的規(guī)定;與此同時，還有另外一些針鋒相對的聲音：“奧數(shù)根本沒那么重要，美國從來沒有系統(tǒng)地集中式培訓(xùn)參加奧賽”“我們的孩子更需要培養(yǎng)的不是奧數(shù)，而是誠實(shí)、守信、感恩……”這么說，比賽失利反而像是“素質(zhì)教育”的勝利了。

我認(rèn)為上述兩種極端的反應(yīng)都不可取，前者功利心過重，后者則趨于反智主義。既然是比賽，就要正視比賽結(jié)果，輸了就是輸了，把輸說成“另一種贏”是阿Q心態(tài)。當(dāng)然，這次失利到底在多大程度上反映了中國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，需要尊重專業(yè)意見。

此次領(lǐng)隊(duì)瞿振華表示，只是把羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師杯看作鍛煉隊(duì)伍的機(jī)會，比賽結(jié)果不代表國家數(shù)學(xué)水平。但他也承認(rèn)：“第三題我們沒有一個同學(xué)做出來，顯示出我們的學(xué)生在遇到具有一些高等背景的組合問題時視野不夠?qū)掗煛薄拔业母杏X，學(xué)生從初中進(jìn)入高中以后的基礎(chǔ)，好像沒有以前那么扎實(shí)。”

所以說，門外漢一看到“中國隊(duì)全軍覆沒”便大驚失色完全沒有必要。但有人把奧數(shù)說成毫無意義的“奇技淫巧”，甚至當(dāng)成所謂“素質(zhì)教育”的對立面，同樣值得警惕。據(jù)報(bào)道，“美國從來沒有系統(tǒng)地集中式培訓(xùn)參加奧賽”是謠言，美國參加國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽隊(duì)伍也經(jīng)過了層層篩選、集中培訓(xùn)。

“禁奧令”是要剎住“全民奧數(shù)熱”的歪風(fēng)邪氣，絕不是否定奧數(shù)，更不是否定數(shù)學(xué)教育。以前許多孩子明明沒有數(shù)學(xué)方面的天賦與興趣，單純?yōu)榱松龑W(xué)加分耗費(fèi)大量的精力、財(cái)力參加奧數(shù)培訓(xùn)，確實(shí)造成了極大的浪費(fèi)。

但是有天分的孩子絕不會自動變成數(shù)學(xué)家。他們首先要從茫茫人海中被識別出來，然后還要經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的指導(dǎo)和刻苦的學(xué)習(xí)，才能成為有用之才。數(shù)學(xué)競賽作為一種選拔與培訓(xùn)機(jī)制，有其存在的合理性。

要知道，一個社會的大部分人可能終生都不用懂得微積分，會用計(jì)算器就行了，但必須有一小群人精于數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。把潛在的天才挖掘、培養(yǎng)出來，既是對社會負(fù)責(zé)，也是對這些孩子負(fù)責(zé)。教育有自己的規(guī)律，不能揠苗助長，也不能過于“順其自然”。我想，當(dāng)下許多家長已經(jīng)逐漸明白過來這個道理。