女孩成績總比男孩好？

一博

男女“學溝”，百年不變

每每到了開學季，很多家長就會陷入糾結的攀比情緒中：擔心自家孩子的學習成績被傳說中乖巧懂事、活潑可愛、聰明伶俐、全面發(fā)展的“別人家的孩子”比下去。不過，如果“別人家的孩子”是女孩，那么她的各科成績都比淘小子高就不足為奇了。貌似大家都會或多或少的有這么一種心理，總會說：“哦，這女孩一般都很好學吶，成績自然也就好嘛。”可這男女間的學習差異到底是怎么一回事呢？

加拿大新布倫瑞克大學研究員沃耶·夫婦發(fā)現(xiàn)，男女之間的“學溝”客觀存在，而且“一百年不變”。

沃耶·夫婦對涉及110多萬名學生的308項研究進行了匯總和回顧，這些研究從1914年一直持續(xù)到2011年，范圍包括不同國家和不同學科。通過系統(tǒng)的研究，總結出：女生領先男生最多的是外語和語文，但在普遍認為的男生有優(yōu)勢的數(shù)理化這些學科上，總的來說也是女生的表現(xiàn)好過男生。而且，這樣的優(yōu)勢從幼兒園就開始了，一直持續(xù)到大學畢業(yè)。

早在2006年，《新聞周刊》就曾經(jīng)發(fā)表過一篇名為《美國男生已身陷危機》的文章。男孩子們在學校的表現(xiàn)被同齡的女生遠遠甩在后面，他們成績差、在標準化考試中拉后腿、升學率也不及女生。“無論用什么標準衡量，男生成績落后已經(jīng)是舉國現(xiàn)象了。”文章中甚至指出，男孩們輸在起跑線上，很可能導致男性主導社會的終結，呼吁社會各界出謀劃策，讓不爭氣的男生迎頭趕上。

還有一個情況從側面反映了女生在學科領域好過男生。歷史上，由于性別偏見，沒有給女生同樣的受教育的機會，各個學科出類拔萃的都是男性。其實，這種領先很可能是種假象。當女生獲得受教育機會后，男生在理科的優(yōu)勢便逐漸縮小。從上世紀90年代中葉，越來越多的女生從高中就開始選修高級生物和化學課了。直到今天，男女生在大學入學率上的差異也是不爭的事實。美國《大西洋月刊》援引最新的皮尤調查中心數(shù)據(jù)顯示，2012年71%的高中女生進入了大學，只有61%的男性獲得了深造的機會;而在1994年，這組數(shù)字分別是63%和61%。可見女生擴大優(yōu)勢時，男孩子正在原地踏步。

那么，這一切都是為什么呢？

原來是自律

弗吉尼亞大學教學研究中心的研究員克萊爾·卡梅倫致力于“啟蒙教育”研究領域，她十分認同“三歲看到老”的說法，認為研究孩子們在幼兒園中的表現(xiàn)，就能歸納出他們的行為規(guī)律。

卡梅倫發(fā)現(xiàn)，在21世紀的幼兒園中，表現(xiàn)好的小朋友都具有相同的特點，那就是自律。這個被教育學家和心理學掛在嘴邊的術語，在3～6歲的孩童中表現(xiàn)為提問時舉手、分發(fā)物品時耐心地等待輪到自己、注意力集中、聽老師的話等等。一些美國幼兒園甚至認為這些素質是成功人生的根基。

而卡梅倫的研究結果顯示，在自律方面，男生比女生晚熟一年。很多男孩在幼兒園畢業(yè)時，自律的種子剛剛萌芽，而女孩子已經(jīng)可以熟練地約束和管理自己，為下一步的學習打好基礎了。或許，就是從那時拉開了男女生在學習上的差異吧。

自律在行為學中被稱為“覺悟”，包括提前計劃、制定方案和不畏困難堅決執(zhí)行，有多項研究表明，自律的女生擁有更好的學習習慣。

有研究發(fā)現(xiàn)，女生更傾向于在回答問題前仔細閱讀題目和要求，“認真聽課而不是做白日夢”，“在電視和作業(yè)之間，選擇做作業(yè)”，“即便經(jīng)歷了挫折和無聊，仍堅持長期的任務”。行為學專家還發(fā)現(xiàn)，女生通常比男生早動手寫作業(yè)，并且花在學習上的時間比男生多一倍，這導致即使在男生的傳統(tǒng)強項數(shù)學學科方面，女生的平均分也高過男生。

責任心也是自律性格中必不可少的一部分。社會學家認為，責任心是天生的性格特質，不均勻地分布在人群中。當然，女性的責任心普遍高于男性，這是大多數(shù)人的共識。

而男生在自律方面則表現(xiàn)得馬馬虎虎。對于大多數(shù)男生來說，作業(yè)最無聊了，只有測驗和考試才能讓他們心跳加速。女生則不擅長應對考試的壓力，往往會在考試中發(fā)揮失常。

然而，只要考試拿高分就是好學生的日子一去不復返了，現(xiàn)在的教育體系中，平時成績占的比重越來越大，這讓時不時將作業(yè)忘到九霄云外的男生占盡了下風。

此前的多項行為學研究也驗證了這個推測：女生傾向于為了掌握知識而學習，男生則更加看重最終的結果，往往以獲得高分為目的而學習。

性別魔咒投下的陰影

沃耶·夫婦在報告中并沒有對“學溝”產(chǎn)生的原因給出明確的解釋，但是丹尼爾·沃耶認為，社會和文化也起了一定作用：“家長可能會認為男孩在理科上有天然優(yōu)勢，因此會鼓勵女生在這些學科上更加努力，導致了女生在所有學科中都領先男生。”

區(qū)別還可能來自男女學生在教養(yǎng)方式上的不同。加拿大《環(huán)球郵報》認為，男生從父母師長處得到的贊揚和鼓勵比女生少。而他們在學業(yè)上和課堂上“不羈的行為”通常會被“典型的男孩子”、“男孩子都這樣”等理由遮蓋，沒有得到及時的關注和引導。

盡管差距確實存在，沃耶夫婦認為，也不是沒有辦法縮小。在斯堪的納維亞半島國家，男女生在學術上的差異幾乎為零。瑞典、芬蘭和挪威的教育體系推行性別平等，他們向學生傳遞好成績與性別無關的觀念，并且收到了積極的效果。

在《紐約時報》看來，孩子們知道什么是性別之前，男女的差別就已經(jīng)“在他們的生命中投下了長長的陰影”。學校需要做的是解除性別的魔咒，而非加劇它的魔力。