醫(yī)學高職高專院校共青團在加強醫(yī)學生醫(yī)學人文素質(zhì)教育中的探索與實踐

廖明生　保澤慶　鄒立琴

摘 ?要：醫(yī)學高職高專院校醫(yī)學人文教育與社會現(xiàn)實脫節(jié)，醫(yī)學人文教育的效果與預(yù)期差距較大，加強和改進醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，提高醫(yī)學人文素質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，對不斷深化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，促進社會進步具有重大而深遠的意義。文章以肇慶醫(yī)學高等?？茖W校為例，淺述醫(yī)學高職高專院校共青團在加強醫(yī)學生醫(yī)學人文素質(zhì)教育中的探索與實踐，以期為醫(yī)學高職高專院校共青團進行醫(yī)學人文教育提供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專;共青團;醫(yī)學人文素質(zhì)教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）17-0177-03

Abstract： Medical humanities education in higher vocational medical colleges is out of touch with social reality， and the effect of medical humanities education is far from expectation. It is necessary to strengthen and improve medical students' humanities quality education， improve medical humanities quality， train students to be qualified builders and successors of medical and health undertakings in China， which is a tool for deepening the reform and development of medical and health undertakings and promoting social progress. It has great and far-reaching significance. Taking Zhaoqing Medical College as an example， this paper discusses the exploration and practice of the Communist Youth League in medical higher vocational colleges in strengthening the medical humanities quality education of medical students， with a view to providing reference for medical humanities education in the Communist Youth League of medical higher vocational colleges.

Keywords： Higher Vocational Colleges; Communist Youth League; Medical humanistic quality education

“人文”泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文精神是一種普遍的自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定。醫(yī)學人文精神更加注重對生命的尊重與關(guān)懷。

黨的十九大報告指出“社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在健康方面，人們已不僅僅滿足于防病治病，而是追求防病治病的同時，得到人文關(guān)懷?？梢?，醫(yī)務(wù)人員具備良好的醫(yī)學人文素質(zhì)，對于人民日益增長的美好生活需要是重要組織部分。國內(nèi)對醫(yī)學人文的價值理念是認同的，尤其是近些年來，醫(yī)學人文教育得到了一定程度的發(fā)展。但從總體上看，我國醫(yī)學人文教育還十分薄弱，發(fā)展水平與其應(yīng)承擔的責任之間相距甚遠。[1]醫(yī)學院校對人文教育缺乏認同，對人文課程缺乏規(guī)劃，對人文環(huán)境缺乏整合等，導致目前我國醫(yī)學人文教育與社會現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，醫(yī)學人文教育的效果與預(yù)期差距較大。[2]提高醫(yī)學生的醫(yī)學人文素質(zhì)是當今時代醫(yī)學類學校亟待解決的重大問題。加強和改進醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，提高醫(yī)學人文素質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，對不斷深化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展，促進社會進步具有重大而深遠的意義。[3]醫(yī)學人文素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，必須調(diào)動學校內(nèi)各方面的力量協(xié)同進行。共青團具有組織體系完善、覆蓋面廣、密切聯(lián)系青年學生及第二課堂育人載體豐富等特點，[4]在對學生進行人文素質(zhì)教育中具有特殊的作用。

一、共青團擔負著培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神的重要任務(wù)

在進行醫(yī)學院的學生教育工作開展上，通過強化共青團工作開展，促使在進行醫(yī)學院的學生教育工作開展上，基于共青團思想引導，更好實現(xiàn)人文精神的弘揚，確保醫(yī)學院共青團在進行學生教育工作的開展上，能夠充分立足人文視角，重視學生的精神和思想文化教育，促使醫(yī)學院在進行醫(yī)學生教育工作開展上，不僅重視醫(yī)學院學生基礎(chǔ)醫(yī)學知識的教學，同時還要強調(diào)立足發(fā)展視角，重視醫(yī)學院學生人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)。為此通過合理進行醫(yī)學高職高專院校共青團人文教育作用的研究，促使在進行共青團建設(shè)工作的開展上，能夠充分達成其對于醫(yī)學院學生人文素質(zhì)培養(yǎng)和教育的重要價值發(fā)揮，推動醫(yī)學院學生能夠更好實現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神有助于加強思想政治教育

在進行學生教育教學工作的開展上，重視學生思想政治教育工作的開展有重要的價值和意義。通過合理進行思想政治教育工作的落地，促使在進行醫(yī)學高職高專院校學生的教育培養(yǎng)上，能夠充分基于共青團思想政治教育工作的發(fā)揮，更好進行正確思想政治觀點弘揚，促使醫(yī)學高職高專院校共青團在進行學生教育工作的開展上，能夠充分扮演好思想政治宣傳和引導者的角色。

醫(yī)學院校應(yīng)注重將思想政治教育全方位、全員育人貫穿到醫(yī)學人文教育的全過程。[5]醫(yī)學高職院校共青團的核心任務(wù)，就是要做好青年學生思想引領(lǐng)工作，培育其社會主義核心價值觀，提高思想道德水平。醫(yī)學人文精神體現(xiàn)的是對人的尊重，對生命的關(guān)懷和敬畏。培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神，就是要培養(yǎng)其尊敬醫(yī)護職業(yè)，踐行職業(yè)道德承諾，建立良好的醫(yī)患溝通關(guān)系，這就是培育青年學生的社會主義核心價值觀。而醫(yī)生的職業(yè)道德不僅是醫(yī)學人文精神的重要內(nèi)容，更要通過對病人的人文關(guān)懷來具體實現(xiàn)。可見，加強人文素質(zhì)教育有助于加強思想引領(lǐng)工作，加強思想政治教育。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神有助于形成正確的“三觀”

共青團的主要任務(wù)之一，是以理想信念教育為核心，引導青年學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。醫(yī)學人文學習與實踐過程，有助于增加醫(yī)學生的人文體驗，形成人文積淀，從而更好地理解生活，認識世界，以追求救死扶傷的職業(yè)價值和實現(xiàn)崇高的人生價值。在團的工作中培養(yǎng)醫(yī)學生的人文精神，必然能使他們自覺樹立起正確的“三觀”。

通過醫(yī)學高職高專院校共青團的建設(shè)，促使其能在進行學生教育工作的落地上，能有效立足高職高專院校共青團建設(shè)的視角出發(fā)，強調(diào)在進行學生教育教學工作開展上，能合理達成人文精神的塑造，強化三觀引導和教育，確保醫(yī)學高職高專院校共青團能夠充分發(fā)揮其在學生教育過程中的價值觀引導角色，幫助學生視線良好的三觀塑造。

（三）培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神有助于堅定理想信念

目前大多醫(yī)學高職院校注重專業(yè)實用性，過于強調(diào)“服務(wù)社會”的職能，以致重專業(yè)輕人文的現(xiàn)象嚴重。醫(yī)學人文精神日漸喪失的狀態(tài)下，學校的理想信念教育對醫(yī)學生日益缺乏說服力，效果不佳。很多醫(yī)學生不再談理想、談信念，而只談實際、談金錢，在功利化潮流中隨波逐流。人文教育能更多地使人感受真善美，充實精神世界，堅定理想信念。

通過人文精神融入，促使醫(yī)學院學生通過醫(yī)學高職高專院校共青團的教育引導，合理進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，并在人文素養(yǎng)的推動下，強化人文精神和人文認知，從而幫助醫(yī)學高職高專院校學生能夠?qū)崿F(xiàn)正確的思想認知，強化理想信念的塑造。

二、肇慶醫(yī)學高等?？茖W校共青團在加強大學生醫(yī)學人文素質(zhì)教育中的探索與實踐

（一）貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，培育青年學生核心價值觀

習近平總書記于2014年五四講話中提到，“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”，“努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。”醫(yī)學生處于思想的成長期，作為黨的助手和后備軍，肇慶醫(yī)專共青團在基于醫(yī)學人文素質(zhì)教育的思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)、服務(wù)青年學生成長成才等各個方面，均堅持貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，將核心價值觀教育融入到醫(yī)學人文素質(zhì)教育的各個方面。

（二）建立穩(wěn)定的人文教育基地，形成人文教育長效機制

醫(yī)學人文教育旨在引導醫(yī)學生養(yǎng)成良好人格、品質(zhì)，是一個長期的過程。醫(yī)學生要在較短的在校時間里收到良好的人文教育效果，學校須有一個穩(wěn)定的人文教育基地，活動才能持之以恒，扎實地開展。肇慶醫(yī)專除了不斷加強建設(shè)校內(nèi)醫(yī)學人文教育基地外，還與閱江樓（葉挺獨立團團部舊址）、包公祠、市博物館、廣寧縣博物館（粵桂湘邊縱隊司令部舊址）等共建肇慶醫(yī)專思想政治理論課教育基地，校團委聯(lián)合思政部，每學期有計劃地組織學生或獨立組織青年團干、團員青年到校外人文教育基地開展教育活動，通過現(xiàn)場感受有形、生動的材料，使學生們接受無形的教育， 引導和鼓勵他們既重視科學素質(zhì)的培養(yǎng)， 又重視人文素質(zhì)的提高，學生們受教育頗深，受益良多。

（三）做好輿論宣傳工作，營造濃厚的人文素質(zhì)教育氛圍

充分發(fā)揮共青團宣傳陣地的作用，利用宣傳欄、黑板報、廣播站、校園網(wǎng)、團支部微博、QQ群等宣傳媒介，大力宣傳醫(yī)學人文素質(zhì)的內(nèi)涵、提高醫(yī)學人文素質(zhì)的重要性、提高醫(yī)學人文素質(zhì)的有效途徑、當今醫(yī)患關(guān)系發(fā)展情況、醫(yī)學生應(yīng)該具備的素質(zhì)、應(yīng)如何對待患者等;在教學樓、生活區(qū)裝掛古今中外醫(yī)學名人警句;對每一次醫(yī)學人文征文比賽、讀書節(jié)征文活動中獲獎的優(yōu)秀作品裝訂成冊，在全校范圍傳誦閱讀;指導學生報社每周編制一期新聞播報，在全校范圍內(nèi)報道學校對內(nèi)、對外師生活動動態(tài)，特別與醫(yī)學人文有關(guān)的相關(guān)活動，以擴大活動影響力。通過以上措施，肇慶醫(yī)專校園形成了濃厚的醫(yī)學人文教育氛圍，使大學生明確新時期對醫(yī)學人才素質(zhì)的要求以及自身所面臨的知識和能力的新挑戰(zhàn)， 從而自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，注重個體潛能的挖掘和培養(yǎng)，謀求全面發(fā)展。

（四）開展醫(yī)學人文系列講座，注重理論學習引領(lǐng)思想升華

肇慶醫(yī)專共青團邀請校長李力強教授為學生開展“大醫(yī)精誠”專題講座，邀請原校長梁瓊芳教授為學生們作“學會做人、學會生活”、“學會做人、再做專業(yè)人”、“從醫(yī)患關(guān)系看醫(yī)學人文教育”、“紅色經(jīng)典文化——一位老革命家的故事”、“審美修養(yǎng)的培養(yǎng)與藝術(shù)欣賞”等專題講座，邀請心理健康教育中心的老師為學生作“醫(yī)學生如何適應(yīng)大學生活”等專題講座，邀請禮儀教學老師為學生們作“醫(yī)學禮儀與社交禮儀”等專題講座，邀請其他專家教授作歷史、文學、音樂欣賞、醫(yī)學技術(shù)新進展等專題講座。通過以上講座，學生們?nèi)宋乃刭|(zhì)得以進一步提高，更懂得了學會做人的重要性，在學會做人過程當中，重點引導學生往如何做好一位醫(yī)學人進行思考。

（五）開展豐富而相對穩(wěn)定且側(cè)重醫(yī)學人文的校園文化活動，注重實踐育人增強人文素質(zhì)成效

對于醫(yī)學高職院校而言，校園文化的建設(shè)對于提高教學質(zhì)量和學生的人文素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用， 這種影響通常是潛移默化、無聲無息的。對醫(yī)學生進行素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展，肇慶醫(yī)專共青團適度開展了較為豐富的校園文化活動以陶冶學生情操及提高其綜合素質(zhì)。而作為醫(yī)學院校，校園文化活動有所側(cè)重于醫(yī)學人文方面。因?qū)？漆t(yī)學生前兩年在校學理論知識，第三年須到醫(yī)藥衛(wèi)生單位實習，在校時間校短，肇慶醫(yī)專團委針對這一實際情況，制定出分別針對一、二年級學生的醫(yī)學人文相關(guān)文化活動。如，對一年級新生，主要協(xié)助教務(wù)處開展禮儀文化教育，并舉辦禮儀文化匯演以鞏固教育效果，增強宣傳效果;開辦醫(yī)學人文素質(zhì)教育論壇，列舉一定的相關(guān)主題予學生進行相關(guān)活動，包括醫(yī)學人文主題演講、征文、主題班會等;開展感恩教育活動，如感恩同學、感恩師長、感恩父母等活動，讓學生們學會感恩他人。對二年級學生，主要進行專業(yè)性社會實踐和專業(yè)技能競賽活動，如組織專業(yè)教師帶領(lǐng)學生到社區(qū)開展量血壓、按摩推拿、保健知識宣傳、困難病患入戶常規(guī)護理等便民活動，協(xié)助教務(wù)處、系部開展專業(yè)技能競賽，組織開展“三下鄉(xiāng)”活動等，使學生早接觸社會、早接觸專業(yè)、早接觸臨床，讓其及早進入做一位醫(yī)務(wù)人員的角色，在實踐中感悟醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備哪些醫(yī)學人文素質(zhì)。同時，這也是對學生在一年級時所接受的醫(yī)學人文教育是一個鞏固和升華的過程。

（六）大力扶持學生人文社團，推動校園人文文化發(fā)展

目前肇慶醫(yī)專有人文類社團35個，社團均以自我管理、服務(wù)同學、共同進步為宗旨。肇慶醫(yī)專團委大力扶持學生人文社團活動，學生們根據(jù)各自不同的興趣愛好參加學生社團，自身的特長得到發(fā)展以外，也能感受到其他社團帶來的文化熏陶。社團從不同領(lǐng)域開展人文文化藝術(shù)活動，進一步推動了人文文化的發(fā)展。

通過學生人文社團的構(gòu)建，讓學生通過自發(fā)組織實現(xiàn)人文社團活動的規(guī)劃和組織，從而讓更多學生通過人文社團活動的參與，能夠充分實現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)，從而在校園內(nèi)形成良好的人文精神氛圍，基于社團活動的帶動，達成良好校園文化的構(gòu)建，推動校園人文文化的不斷進步和發(fā)展。

（七）提高學生團干隊伍素質(zhì)，形成更加良好的校風、學風，促進校園人文文化內(nèi)涵提升

學生的有效自我管理、自我服務(wù)，學生之間的相互影響，相互促進，特別是共青團干部隊伍的模范帶頭作用，很好地推動了良好的校風、學風的形成及校園人文文化內(nèi)涵的提升。肇慶醫(yī)專共青團高度重視共青團學生干部隊伍的素質(zhì)提高，對新干部開展專題培訓班以提高其思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平;舉辦共青團干部人文學習交流會，以提升其人文素養(yǎng);要求團學干部必須參與人文文化學習與社會實踐活動，并將此納入干部考核評優(yōu)，以促進團學干部自主參與、提升人文素養(yǎng)。注重對團學干部講解人文活動的策劃、組織、實施過程，以及活動目的、細節(jié)要求、實施注意事項等，使其能充分理解人文活動內(nèi)涵，主動追求真善美，并通過他們的言傳身教影響其他青年學生，形成長效的育人環(huán)境。

三、結(jié)束語

肇慶醫(yī)專團委在團委日常教育工作的開展上，非常關(guān)注醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，通過合理的進行人文素質(zhì)教育的引入，并積極進行相應(yīng)人文素質(zhì)教育手段和措施的實施，促使肇慶醫(yī)專共青團在進行日常教育工作的引導上，能夠通過人文素養(yǎng)的融入，強化肇慶醫(yī)專學生對人文素質(zhì)的認知和理解，并借助共青團教育工作開展，實現(xiàn)良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合來說，肇慶醫(yī)專通過大量舉措的實施，推動了共青團人文素質(zhì)教育工作的有力開展，使醫(yī)學生進一步理解了醫(yī)學人文的內(nèi)涵及人文對醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的重要性，在提高思想認識的基礎(chǔ)上，在積極參與理論學習與實踐的過程中，肇慶醫(yī)專學生醫(yī)學人文素質(zhì)得到不斷提高。

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