英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用

廉萍

在初中英語教學過程當中，教師要想真正提升學生的聽說能力，就要在教學當中利用多元化的教學方式進行教學的拓展和創新。由于初中生性格特點較為活潑，對時尚性的元素較為迷戀，所以教師就可以通過英語歌曲進行教學引導，發揮學生的主體地位，使學生能夠進行模仿和學習，提高學生的英語學習積極性，增強學生的聽說能力，有效提高英語教學的效率和質量。

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，英語教師在進行教學引導的過程中，要充分摒棄傳統教學模式將學生作為教學的主體，利用多元化的教學方式進行教學方面的創新和拓展。由于英語是一門語言性學科，要提高學生的聽說能力，訓練學生更好地掌握英語學習的技巧，教師要結合英語歌曲進行教學方面的拓展和創新，契合學生的學習興趣點，增強學生的學習積極性，激發學生的英語學習熱情。

教師在進行教學引導的過程中，要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態，根據學生的學習情況進行相應的教學調整，使學生能夠主動學習和探索，提高學習效率。所以本文就以英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用進行分析和探究。

一、英文歌曲在初中英語教學當中的重要作用

（一）能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，能夠推動學生更好地學習與探索，有助于激發學生的學習主動性。在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用死記硬背或者講授式教學模式，并未重視培養學生的英語學習興趣，學生只能夠進行被動式學習。此種教學模式會限制學生的思維發展，也不利于提高學生的英語聽說能力。英語教學的重要目的就是增強學生的聽說能力，使學生將所學知識學以致用。教師在進行教學引導的過程當中，要想提高學生的英語學習興趣，就要激發學生的學習主動性，使學生能夠主動進行英語的拓展和訓練，提高自身的聽說能力。教師在進行教學創新的過程中，利用英文歌曲進行教學引導，結合學生的興趣點，刺激學生的興趣愛好，調動學生的學習積極性，對英文歌曲進行模仿和學習，從而較大程度地提高學生的英語學習熱情。幫助學生更好地享受音樂、學習音樂，在音樂節奏的把控當中增強英語聽說能力，調動自身的學習主動性，提高自身的英語語感。

（二）促進學生對知識的理解，有助于增強學生的記憶能力

教師在進行初中英語教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態，根據學生的學習情況進行英語的教學引導，加強師生之間的互動交流。所以教師應當緊密結合新課程標準，創新課堂教學模式，采用興趣記憶法幫助學生，推薦比較好聽的英文歌曲，使學生能夠進行欣賞和學習，伴隨著優美的旋律記憶英文歌詞，增強學生的記憶能力，提高學生的英語聽說能力，使學生能夠將英語學習作為自身的愛好，有助于提高學生的記憶效率。教師應在這一過程當中積極進行鼓勵和引導，培養學生英語學習的自信心。

（三）有助于培養學生的英語學習素養，提高學生的學習熱情

由于英語是一門語言性的學科，所以教師在進行教學引導的過程當中，要充分培養學生的語感，使學生能夠進行主動學習和探索。結合英文歌曲進行教學引導，加深學生的學習印象，使學生在欣賞音樂的同時培養自己的語感。

二、英文歌曲在初中英語教學當中的應用

（一）作為教學背景音樂的應用形式

教師在進行初中英語教學引導的過程當中，要選擇契合學生興趣愛好的英語歌曲進行教學拓展，使學生能夠在聆聽時積極地融入課堂學習當中，從而增強課堂教學的氛圍，音樂能夠給學生帶來啟發，幫助學生更好地進行英語語感的培養。所以教師在進行英語歌詞選取的過程當中，一定要契合學生的興趣愛好進行選取和引導，創造輕松和諧的教學氛圍，使學生能夠進行主動學習和探索，提高學生的學習熱情。例如教師可以在教學當中播放《海之聲》這首英文歌曲，教師的講課聲音伴隨著嘩嘩的海浪和海鷗的聲音，幫助學生創造良好的學習意境。

（二）將英文歌曲作為語言教學材料進行應用

在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講解式的教學模式，引導學生背記英語單詞，講解語法知識，從而增強學生的死記硬背能力，雖然能夠短時間提高學生的英語成績，但是不利于激發學生的英語學習興趣。對于此類情況，教師應當進行創新教學，進一步擴充教學材料，有助于豐富學生的思維認知。教師在進行教學引導的過程當中，要以學生作為教學的主體，利用英文歌曲進行教學引導，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠根據自身的學習興趣進行自主學習和探索。教師在教學過程當中要與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，利用英語歌曲進行教學，幫助學生選擇一首合適的英文歌曲進行學習和欣賞。例如在圣誕節時，可以應用多媒體為學生播放《Happy Christmas》英文歌曲并帶領學生共同歌唱，使學生感受濃郁的節日氣氛。學生在英文歌曲歌唱過程中能夠了解歌詞的具體意義，從而進行主動模仿和學習，增強自身的聽說能力和英語學習熱情。

三、結語

綜上所述，我們可以看出基于新課程改革背景下，教師應當正確認識到英語教學的重要性，通過創新課堂教學模式，調動學生的英語學習熱情，有助于學生積極踴躍地進行知識探索，使學生熱愛英語課堂。教師在進行英文歌曲教學引導的過程當中，要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，使學生能夠利用英語歌曲進行學習和拓展，增強學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生能夠更好成長。

（責編 ?楊 菲）