中小學改擴建建筑設計要點分析

郭浩濤

摘 要 中小學教育是人接受教育過程中的最基礎階段，由于該階段的學生年齡偏小，自控能力較弱，容易受到外界環(huán)境因素的影響，所以為了促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在國家政策及相關(guān)部門的極力支持下，對中小學教育事業(yè)的投入越來越受到各級政府和教育行政部門重視。本文從中小學改擴建設計核心指導、中小學改擴建建筑設計的難點、中小學改擴建建筑設計的基本原則等三個方面分析目前我國中小學改擴建問題，并提出中小學改擴建建筑設計建議。

關(guān)鍵詞 中小學改擴建;建筑設計;設計要點分析

引言

我國中小學教育的特殊性尤為顯著，在中小學改擴建件數(shù)設計時，規(guī)劃設計人員必須依照其獨特性，結(jié)合城市規(guī)劃、學校實踐教學需求等方方面面綜合調(diào)研有開展設計工作。近年來，許多中小學都在改建、擴建，由此可見傳統(tǒng)老式的校園規(guī)劃不合理，建筑設計不科學。因此，中小學改擴建新建筑不能太過于突出，需要通過與傳統(tǒng)建筑的相似的建材、紋理樣式、屋面構(gòu)造等相呼應，必須注意校園的建筑群的整體構(gòu)成，使得校園環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

1中小學改擴建設計核心指導思想

1.1 高效、實用、夠用

高效、實用和夠用是校園硬件設施必須重視的原則體現(xiàn)，在經(jīng)濟發(fā)達的城市土地資源比較貧乏，注重校園環(huán)境建設的科學性、合理性;經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)土地資源豐富，但是經(jīng)濟跟不上，因此學校的改擴建需要因地制宜，將每一份錢的價值充分發(fā)揮出來。

1.2 立足于實際情況，科學運作

每個工程施工過程難以避免噪音、灰塵等基本問題出現(xiàn)。在學校改擴建過程中，施工設備產(chǎn)生的噪音，拆除舊建筑物產(chǎn)生的大量灰塵，會給學生正常學習造成嚴重影響。為了規(guī)避校園改擴建不必要的麻煩出現(xiàn)，需要根據(jù)實際情況制定出有針對性且科學合理的實施方案，保證學生正常課堂不被中斷，學生課堂得以正常運行。

1.3 發(fā)展目光放長遠

教育事業(yè)是一個長期高速、動態(tài)發(fā)展的過程，以及此學校的建筑硬件也不可能做到一勞永逸的程度，因此在學校改擴建建筑設計時一定要重視可持續(xù)發(fā)展性、協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、分階段規(guī)劃，根據(jù)實際情在滿足現(xiàn)需的活動空間的科學合理性、完整性的基礎之上，預留出一定的發(fā)展空間，以備不時之需。

1.4 堅持以人為本

以人為本是我國整個社會主義發(fā)展體系中及其重要的理念，中小學是我國未來的棟梁之才，因此對于中小學生的教育環(huán)境必須予以重視，在校園改擴建建筑規(guī)劃設計時必要將校園景觀、室內(nèi)外綠化規(guī)劃等需要依據(jù)未成年人行為學和心理學合理進行設計。盡可能地從大的空間到局部細節(jié)，都能夠做到以學生為中心開展設計規(guī)劃工作[1]。

2中小學改擴建建筑設計的難點

就目前而言，我國大部分中小學校因為其空間、環(huán)境、基礎設施等方面與現(xiàn)行的辦學條件、規(guī)模發(fā)生極大的矛盾沖突，直接導致九年義務教育的質(zhì)量無法進一步得到提升，學生就近入學的問題得不到良好的解決。尤其是經(jīng)濟發(fā)展比較好的一線城市，人地不均的問題沖突。由于場地的限制，部分學校的拓展空間嚴重受限，而且搬遷難度也比較大，促使學校規(guī)模達不到標準、硬件設施不齊全、缺乏學生運動的場地。此外，還要考慮建筑之間的距離及采光效果，因此給學校改擴建建筑規(guī)劃設計增添了很大的難度。

除此之外，舊的校園建筑為了滿足使用需求，教學用房均設置在五、六層之間，建筑結(jié)構(gòu)十分緊湊，但是國家新出臺的《中小學設計規(guī)范》規(guī)定各類小學的主要教學用房不應設在四層以上，各類中學的主要教學用房不應設在五層以上。由于新規(guī)的出臺，部分校區(qū)改擴建由于不能夠滿足新規(guī)的要求，報建審批未得到批準。而且改擴建的經(jīng)費都比較有限，修改不允許超出預算，設計單位和施工單位也比較難做，項目進度被延遲[2]。

3中小學改擴建建筑設計的基本原則

3.1 安全規(guī)范

中小學生的年齡結(jié)構(gòu)偏小，身心處于初步發(fā)展的階段，安全意識和自我防范意識比較差，近年來我國的中小學設計規(guī)范不停地在完善更新，對學校改擴建的施工提出新的規(guī)范要求，設計人員在對中小學建筑設計時，安全性原則必須放在首要位置。

3.2 以人為本，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

學校建筑與課堂教育的一樣將學生作為主體，從學生個體的發(fā)展角度綜合思考，考慮學生的年齡結(jié)構(gòu)、心理特征對學校進行生活化、人性化科學設計。在學校建筑設計除了必須符合學生身心發(fā)展需求外，還應該完善教育教學設備，以適應新課標改革條件，校園建筑設計要滿足新課標的教學空間靈活、自由、多元的要求，為學生提供良好的受教育環(huán)境。

立足于生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的原則，順應時代需求，有效規(guī)劃綠色建筑和節(jié)能設計，充分地做到人與自然和諧的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

4中小學改擴建建筑設計建議

4.1 合理規(guī)劃主要教學用房

教學區(qū)是整個學校最基礎的核心構(gòu)成部分，在中小學的改擴建建筑設計時，教學樓的與班級、實驗室的數(shù)量設計必要嚴格按照科學的比例關(guān)系合理劃分。

4.2 完善建筑空間結(jié)構(gòu)布局

校園規(guī)劃應該劃分出靜態(tài)區(qū)和動態(tài)活動區(qū)域，為校內(nèi)人員流動的提供便利，規(guī)避人流活動帶來的不必要的混亂。靜態(tài)區(qū)域即教學實驗區(qū)，動態(tài)活動區(qū)域為文體活動區(qū)。良好的劃分不僅可以保障學生的安全，也方便學校開展管理工作。對于學校遺留的建筑，其隔音效果比較差，必要的時候可以安裝防噪音裝置，避免噪音影響到學生的注意力。

4.3 制定完整安全可行建筑施工方案

在學校改建、擴建過程中，涉及諸多方面的影響，施工的首要考慮的問題是不能夠干擾到學生正常的學習生活，因此在綜合評估計劃的可行性、結(jié)合學校的實際情況干擾因素分析后，制定一份完善的施工方案。如做規(guī)劃建筑施工場地范圍并做好安全隔離措施;建立校園改造施工期間的臨時教學場所等。

5結(jié)束語

言而總之，學校作為基礎教育教學的重要載體，是學生一天三分之一時間活動的地方，其建筑設計不僅與學校的教學理念和辦學體制有聯(lián)系，與在校師生也息息相關(guān)，它可以嚴重影響到學生的身心健康。所以在學校改擴建建筑設計時其個性化、人性化和生態(tài)化理念必須融入中小學建筑設計中，以確保中小學建筑能更好地展現(xiàn)時代風貌。對中小學改擴建建筑設計時結(jié)合師生教學活動的模式、生活規(guī)律等因此建立人、建筑、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，創(chuàng)建一個高校、安全的和諧校園。

參考文獻

[1] 余娟.某中心小學建筑設計中相關(guān)要點及注意問題探討[J].建筑·建材·裝飾，2017，（9）：245-246.

[2] 黃克非.對中小學改擴建工程管理的思考[J].建設監(jiān)理，2017，（3）：57-59.