天元區：激活教師隊伍建設一池春水

李吉

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。教師是教育的第一資源，是發展教育事業的關鍵所在。近年來，天元區認真貫徹落實新時代教師隊伍建設改革意見，不斷創新體制機制，探索教師培養新路徑，激發教師隊伍活力，推進教育均衡、協調發展。

創新選用機制，激發管理隊伍活力

火車跑得快，全靠車頭帶。近年來，天元區教育局不斷探索，創新教育系統干部選拔機制，持續提升知人善任水平。

在教師引進工作上，該區持續推行“逢進必考”政策，2019年通過面向應屆畢業生和社會招聘、引進教職工共計313名。數據顯示，近年來，該區累計引進教育人才103名，招聘教師947名，教師隊伍特別是鄉村教師力量得到有效補充。目前，全區1944名基礎教育階段教師中，本科及以上學歷者占86.30%。

此外，天元區啟動了后備干部培訓班項目。今年，已有4名干部培訓班成員被提拔為校級干部。這一舉措激發了全區年輕教師成長的源動力，為他們提供了展示的舞臺，營造干事氛圍。據悉，經教師自主申報、學校審核推薦、資料審查、筆試、監審核查、綜合考評等環節，38名教師成為2019年后備干部培訓班學員。目前，他們已完成第一次培訓。培訓過程中成長較快的學員將有機會在2020年提拔為校級干部。

天元區還出臺了《天元區教育高層次人才引進和培養工作實施辦法（試行）》，通過面向體制內且符合教育高層次人才條件的校長、教師公開選調和面向雙一流大學全日制應屆碩士研究生公開招聘兩個途徑積極引進高層次人才，并對引進人才給予獎勵資助。

創新流動機制，激發教師隊伍活力

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量的關鍵。長期以來，天元區聚焦“骨干過于集中、城鄉分布不均”等難題，大膽推進人事制度改革，努力打造結構合理、素質精良的師資隊伍。

為鼓勵教師到農村偏遠學校交流，天元區制定并實施了一系列有效措施。2018年，該區出臺了《天元區城鄉教育一體化校長教師交流工作實施意見》，給交流教師增發200～800元/月的交流補貼;在教師職稱上進行創新，分別設立中級、高級特設崗位，實施 “低職高聘”政策。2018年，該區從城區學校派出9人到農村學校擔任校長、書記、副校長等職，調整、提拔了39名校級干部。2019年，該區進一步完善和推進校長、教師交流制度。借助盟校和集團兩個平臺，實行分片區交流，以區域內優質學校為龍頭，聯合周邊農村、薄弱學校，形成若干盟校和集團，在盟校和集團內實行交流。據統計，2019年上半年，全區共交流教師214人，其中縣級以上骨干教師27人。截止2019年6月底，全區中小學校級干部交流、提拔、調整100余人，并已完成輪崗交流。

一系列政策的實施，使得優質師資集聚城區、農村師資短缺難題得到緩解，天元城鄉教育正朝著優質均衡目標邁進。

創新保障機制，激發熱教愛教活力

近年來，天元區委、區政府持續完善保障政策，激發教師熱教愛教、忠于從教熱情，保障教師隊伍整體穩定。

天元區在教師津貼補助上下足了功夫。教師工資、績效獎、年終獎、五險一金等政策福利性待遇按時足額到位。同時，該區關愛農村教師，落實農村教師鄉鎮工作補貼、農村班主任津貼等各項政策待遇，評職評優、表彰獎勵等向農村教師傾斜。2019年，該區將面向農村生病住院教師進行500元/人標準的慰問，提升教師幸福感。目前，天元區正積極籌建天元幸福教育基金會，將利用個人或企業捐贈的財產來進行愛心公益活動，獎勵表彰教育事業方面的杰出人才和為天元教育事業作出突出貢獻的教育工作者。

天元區將提升師資技能培訓擺在了突出位置。制定了《株洲市天元區中小學校（園）長培訓實施方案》，構建了“星火計劃”“火炬計劃”“燈塔計劃”教師培訓體系，為天元區教師專業成長規劃路線。逐漸形成了“學校教研組——集團校（盟校）學科中心教研組——區教研室”三級研訓網絡，初步構建“盟校”交流“大校本”、課程體系“大研訓”的模式。

作為全省唯一以區縣為單位的義務教育科研基地，天元區成功申報省“十三五”規劃課題。并于今年5月，率先在株洲市啟動區級課題管理體系。天臺小學、栗雨小學、白鶴小學、銀海學校在省、市教育科學研究成果評審中獲得佳績。一大批教師在課題研究中成長起來。湖南省“建功新時代”第一屆中小學青年教學競賽決賽中，兩位老師被評為“湖南省教學能手”，其中一位被授予“湖南省五一勞動獎章”。在株洲市中小學青年教師教學競賽中，總成績居全市第一。

日臻完善的人才管理體制，激發著廣大教師“比、學、趕、超”的昂揚斗志，天元區教育系統教師隊伍面貌煥然一新。