中國高等院校日語專業能力測試備考者的當代窘境

陳秋菊 仲珊

摘要：我國的高等院校日語專業發展到今天，已經歷經了幾十年，但隨著時代的發展，即使能夠得到日語能力測試的認證，日語僅僅作為一門工具已不能適應社會的需要，這也給日語專業的學習者們帶來了很大的壓力本文將就分析日語專業當代困境，論述成為適應時代的復合型人才，追趕上時代的重要性。

關鍵詞：高校日語；綜合素質；復合型人才

前言：日語專業的人才培養目標會隨著時代的更迭而不斷出現變化，推陳出新，但是，國內高等教育已出現了一系列問題，如實效性與實用性缺乏，在社會對復合型人才的需要已成趨勢時，教育的改革創新與學生的自我發展就顯得尤其重要。

1.目前國內日語專業人才培養定位

1.1適應社會發展需求而開設

主要目的在于培養擁有扎實的日語基礎與專業能力，并在此基礎上具備國際政治經濟交流所需的專業知識，能夠為中日無論是在政治上溝通協商、經濟上合作互惠，還是在文化上進行融匯互通而培養多方面日語型人才。為我國步入社會主義建設新時期提供適應社會發展形勢需要的高水平日語人才，優秀的日語人才對外企將起到重要作用。

1.2是我國新時期外交需要，方便應對國際化交流

舊中國漫長的封建歷史上，曾因閉目塞聽、盲目排外受到了很大的傷害。而自新中國成立后，中國就一直秉承著虛心學習的優良傳統，除了英語這種應用面很廣的外語外，包括韓語、法語、俄語、西班牙語在內的其他小語種，日語專業規模也不斷擴大，越來越多的高等院校開設了日語專業，而且日語教學體系不斷完善，為中國與日本的國際貿易往來做出了卓越貢獻。在改革開放已經40年后的今天，全球化呈現出必然化、趨勢化傾向，作為把古訓“知己知彼，百戰不殆”牢記在心的中國，小語種就是一把打開他國文化之門的鑰匙。

2.中國日本語能力等級認證對于日語專業學生的重要性

2.1日語專業能力水平的認證標準

國內目前已經有許多日語考試種類，但就拿最具權威性的日本語能力等級測試來說，日本語能力等級測試是為了適應越來越多國家的人學習日語的這一趨勢而設立的考試，并且是由日本國際交流基金及其財團法人日本國際教育協會于1984年建立的一套較為完整的考試評價體系。日本的高校和需要日語人才的企業單位都對這個日語能力測試體系有高度認可度，并且高度看重。通過了日本語能力測試一級，就滿足了日語高校對于日語能力的等級要求，表示該考生能夠暢通無阻地與日本人進行溝通交流，能夠靈活運用自身日語能力在日本生活與工作。

2.2日語方向就業、深造的基礎

通過了日語專業能力等級測試，作為日語專業考生，就業面會更加開闊。畢竟，參與日語方面的工作，又作為四年日語專攻生，日語能力等級證書將會是最有力的優勢。擁有扎實的日語基礎，畢業后就業可以向政府涉外機構、翻譯工作、日語導游、日企等方向靠攏。

2.3中日文化交流的紐帶

而從中日文化的碰撞上看，通過學習日語，可以更加深化對日本文化的認知。語言作為紐帶可以加深我們與日本的了解，表情達意，消除隔閡；語言也作為一個窗口讓我們了解一個更為厚重且有溫度的日本，而不是僅僅憑著傳聞，感覺不那么真實的日本。

3.當今國內高校日語教學研究與現狀

3.1開設日語專業學科的學校數量

根據中國高等教育信息網（也即學信網）的統計數據顯示，截止2015年末，我國目前開設日語專業的高等院校有506所，僅次于世界上應用最廣泛的英語專業，有922所高等院校開設，遠超過俄語的143所，法語的133所；此外，我國日語學習人數也位居世界第一位。可以說，我國無論是從學生人數還是從日語學術規模來講都是僅次于英語的日語學習大國。

我國日語專業開設院校由建國前唯一開設日語專業的北京大學發展到如今的500余所的規模，中途歷經波折，受到了很多歷史與現實因素的影響。如中日邦交正常化是一個很大的分水嶺，邁入新世紀后，日語專業學科開設也出現過一個猛漲的階段。

3.2日語專業學科發展困境

3.2.1高等院校日語招生人數減少

根據教育部2013年的調查數據表明，雖然我國開設日語專業的高等院校呈現逐步增長的態勢，但是，自2014年起，我國高等院校日語專業出現了招生人數下降的問題，主要是減招、停招導致的。其中，日語專業遭受沖擊最大的就是一些學科能力較弱、學科扶持力度較小的部分三本院校和二本院校。一些私立大學和少數省屬重點大學受到沖擊很大。另外，一些高校日語專業甚至出現了報考第一志愿比率為0的情況。

3.2.2日語教學模式缺乏靈活性，具有滯后性

教學模式是教師進行教學活動時遵循的原則。我國日語教學迄今為止已有六七十年歷史，也已經初步形成了適合于中國日語學習者的大同小異的學習模式與教學方式。但隨著時代發展變化，隨著兩國間文化傳播越來越深入，互聯網的飛速發展，這套模式卻已經漸漸出現了滯后的問題，跟不上現當代日本與中國的政治、經濟實際，出現了與社會需要脫離，培養模式雷同，畢業生缺乏競爭力的現象。

3.2.3缺乏鍛煉，體驗不到真實的語言環境

缺乏真實的語言環境，會導致學生的口語得不到鍛煉，形成不了說的習慣；此外，語言的學習本就是一個枯燥的過程，需要堅持不懈，語言環境的缺乏會使學生喪失興趣，從而失去長久學習下去的耐心。

3.2.4社會輔導機構數量多，質量卻參差不齊，具有迷惑性

首先，很多輔導機構都是隨著社會需要應運而生，有什么趨勢就開什么班，有的甚至沒有得到相關教育部門審批，教師資格也參差不齊，教學質量無法得到保證，教學方法隨意，不能讓學生得到科學有效的學習；其次，輔導機構的收費情況不一，得不到相關教育和物價部門的有效監管，加之人們認為高收費也意味著更好的教學質量，所以可能出現收費虛高的現象；最后，輔導機構學生流動性很大，教師和學生互相不熟悉，教師對學生的學習水平難以把控，導致學生與教師分離，教學效果不顯著，造成了花了很大的財力物力，卻收效甚微的結果。

4.應對策略與措施

4.1國家應加大監管力度

針對課外輔導機構辦學水平參差不齊、收費虛高的問題，加大力度審查輔導機構主體，對教學資格不足的或是不符合相關辦學要求的人予以處罰；同時，要統一收費標準，堅決杜絕日語輔導機構收費標準不一，質量良莠不齊的現狀。

4.2教學工作者要改善教學質量

教學工作者必須認清自己在高等院校人文教育中所起的作用，注重學生的綜合素質培養與專業水平能力全面發展，不斷提高自身教學質量，使自己的教學模式既適應學習者的要求又能順應當代社會發展，并且有針對性地為學生取得日語能力等級認證而提供經驗教訓，將自身教學模式與現當代日語能力測試模式相符合，有意地引導學生提高專業能力水平。并通過實踐，讓學生開拓視野，形成良好學習能力，成為適應社會需求型人才。

4.3日語專業學習者要端正學習態度

學習態度要踏實，很多人最開始學日語都是抱著興趣學的，這類人主要是以日漫或日劇為樂趣的，跟著日漫學習的日語，碎片化不具有系統性，做到了形似卻沒有神似；如果要參加日本語能力測試，很多人常犯的錯誤就是沒有目標性，在自己覺得應該學習的時候就聽力、語法、閱讀通通來一遍，在自己沒有學習動力的時候就什么也不想做，其實，嚴格執行計劃才是最好的日語備考方法；另外，很多人為了備考，買了各種各樣過級資料一大堆，但選對資料，是很重要的。雖然日語能力等級測試備考不是一個速成的過程，但是需要有計劃性的針對各個模塊進行訓練，一味刷題并不可取。

5.總結

日語專業培養具有扎實的相應語言基礎比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的相應語言高級專門人才。這是百科上日語專業的人才培養目標，但是實際上隨著當今中日貿易往來的頻繁，不僅具有日語能力，而且更具有經濟、金融等其他能力的人才更容易受到企業青睞。這就給日語專業學生造成了很大的競爭壓力。所以，日語專業學生可以利用自己的閑余時間學習更多技能，如對計算機感興趣可以選擇參加計算機的一些認證考試；如對法律感興趣可以參加全國司法考試，等等。技術過關，又有語言能力的人才能擁有更高的職業競爭力。

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資助項目：本論文為東北林業大學大學生創新訓練項目成果（項目編號201910225105）

指導老師：王佳音