分析中國古典舞教學現存問題及優化路徑

摘要：作為一種傳統的藝術形式，古典舞在現代舞蹈教學當中長期占據著不可替代的位置，其不僅自身具有一定的藝術價值，更是我國傳統文化的獨特傳承形式。本文從中國古典舞教學的現狀出發，簡要分析了現存的幾大問題，并有針對性的提出了優化路徑。

關鍵詞：中國古典舞；教學；問題；優化路徑

引言：

中國古典舞是民間舞蹈的一種延伸品，其最早誕生于建國初期階段，并被人民群眾稱為“戲曲舞蹈”。在經過長期的發展之后，我國的古典舞已經被劃分成了幾大派系，并各自具有一定的特點。而從藝術角度來看，古典舞不僅富有民族特色，且舞蹈本身也體現出了古典審美標準。在教育改革的全新要求之下，我國各大高校、職業院校逐步加快了古典舞教學的改革步伐，但其依然存在諸多的問題，急需合理的優化策略。

一、現存問題分析

（一）創新力度不足

長期以來，老套、固態化、傳統的教學模式是限制古典舞教學質量的關鍵因素。眾所周知，古典舞教學大致可以劃分為基本功學習、實踐學習及風格學習三方面的內容，盡管這樣的課程模式符合舞蹈學習的客觀規律，但卻顯然不適合現階段的教學要求，尤其是在學生思維持續擴張的今天，傳統的教學模式不僅無法保證自身的教學質量，反而會引發學生的抵觸，導致學生無法將更多的精力投入到古典舞學習當中。

（二）課程設置問題

從古典舞教學的實際情況當中可以發現，多數教師在課程設置方面存在明顯的短板和弊端，其主要體現在理論課程和實踐課程的數量設置不合理方面。在多數教師心目當中，學生對于舞蹈藝術的理解和認識需要通過長期、持續性的實踐鍛煉，故在安排課程時更加側重于實踐教學，輕視理論學習。單一化的課程設置不僅導致學生的理論知識普遍匱乏，甚至還會加劇學生的疲勞感。

（三）沒有采取分層教學理念

不同的學生會因為成長經歷及個人的綜合素養不同而出現一定的差異性，其主要體現在舞蹈基礎和學習能力方面。在能力存在差異的基礎上，教師并未有針對性的采取分層教學方式，其在對待學生時往往會提出相同的教學理念和學習要求。這對于舞蹈基礎薄弱、學習能力相對較差的學生而言無疑是一種學習阻礙，其不僅無法跟上教學節奏，甚至會在參與學習活動的過程中感覺到明顯的困難和吃力感。

（四）學生主動性不足

古典舞自身具有一定的綜合性和復雜性，其所涉及到的領域和內容眾多，如音樂、戲曲、文化等。而學習古典舞的學生多數不具備較為出色的文化知識水平，甚至缺乏對于舞蹈背景和內容的理解及認識，并未真正走入到古典舞藝術之中，去感悟傳統藝術所帶來的精神升華。其次，從教學模式的角度來看，多數教師在組織教學活動時，往往采取系統化的套路，即在課堂上演示舞蹈，要求學生模仿教師進行舞蹈練習，并對學生進行動作準確性的糾正，從而實現對于舞蹈的復制。在這一過程當中，教師忽略了培養學生的學習主動性，沒有鼓勵學生發揮藝術想象力，致使學生始終沒有成為課堂的主體，其學習主動性自然無法得到有效的提升。

二、優化路徑探究

（一）創新教學手段

為改變傳統教學模式所造成的弊端和短板，古典舞教師需要積極尋求全新的教學模式。在很多教師的常規認識當中，古典舞的表現力僅僅局限在作品之中，并未與生活相掛鉤、相聯系。因此，教師需要改變這種片面的認識，為學生提供課外鍛煉的機會，讓學生走入到生活環境當中去領悟舞蹈藝術的魅力所在。

（二）加強理論學習

為改善理論學習不足的現狀，古典舞教師需要采取現代化的教學方式來加強理論學習。例如：教師可以借助校園網絡平臺為學生提供課后自學的機會，為學生提供豐富的理論知識資源，強化學生對于古典舞的認識和理解。

（三）采取分層教學

作為一種新興的教育理念，分層教學強調人的主體地位，即針對學生的舞蹈基礎和學習能力不同而分別采取特定的教學方法，確保每一位學生都能夠跟上教學進度，每一位學生都能夠在課堂當中有所收獲。同時，教師還應當注重學生的課堂反饋，及時調整教學策略和教學內容。

（四）提高課堂互動性

在開展古典舞教學時，教師需要注重互動課堂的構建，鼓勵學生互相交流、互相溝通，發表自己的想法，要勇于表達自己的困惑之處，尋求教師和同學的幫助。互動性課堂的構建不僅可以有效改善課堂氛圍，更有利于構建良好的師生關系和生生關系，而學生自身也可以在互動的過程中不斷提高自己，促使自己向著更高的目標前進。

三、結語

綜合來看，中國古典舞教學目前在教學模式、課程設置、教學理念及學生主動性調動方面存在著明顯的不足之處。古典舞教師需要從辯證角度去看待問題，分析各項分體出現的原因，有針對性的采取優化策略，從而達到提升教學質量的根本目的，確保每一位學生都能夠不斷提高自己的舞蹈水平。

參考文獻：

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[2]蘇原春. 新時期高校中國古典舞教學改革路徑探析[J]. 北方音樂（3）：235.

[3]高思朦. 中國古典舞新型教學模式研究與建設[D]. 沈陽音樂學院.

作者簡介：

曾錚（1980—）男，漢，陜西，碩士研究生，西華師范大學音樂學院，副教授，舞蹈。