提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的探索與實踐

摘 要：在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對存在的問題，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、賽教融合等方面進(jìn)行了實踐探索，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)效果

國家積極倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，2012年制定《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱，并將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)列為必修課程，2015年國家出臺了《實施意見》等一系列政策文件，提出要建立創(chuàng)業(yè)課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實踐，革新教學(xué)手段。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，發(fā)揮課程在孵化創(chuàng)業(yè)項目和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，應(yīng)作為高職院校當(dāng)前深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)總體教學(xué)效果不很理想，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面存在問題，這些問題嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果。具體如下：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大都是作為一門通識課程，以必修課程形式對所有學(xué)生開設(shè)，對有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和潛力的學(xué)生缺少個性化培養(yǎng)。且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與專業(yè)課程沒有對接和融合，課程的培養(yǎng)效果不盡人意。

（二）教學(xué)容與實際脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容大都以創(chuàng)業(yè)的理論知識及基本過程為重點，實踐環(huán)節(jié)涉及較少，學(xué)生的能力培養(yǎng)有欠缺。

（三）教學(xué)手段單一

課程教學(xué)方式方法單一，缺乏針對性和實效性;與課程相配套的實踐平臺缺乏，教師指導(dǎo)幫扶學(xué)生不能有效到位。

二、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果的實施路徑

（一）改革課程教學(xué)內(nèi)容

1.構(gòu)建必修加選修相結(jié)合的課程模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程采用必修課程與選修課程相結(jié)合的模式，必修課程對所有學(xué)生開設(shè)，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識及創(chuàng)業(yè)步驟與方法。對創(chuàng)業(yè)有著濃郁興趣和有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，有針對性地開設(shè)SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目孵化、企業(yè)家講堂、校友論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等選修課程，讓學(xué)生在切身體驗中，獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一手經(jīng)驗，更有效地把握創(chuàng)業(yè)規(guī)律以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的技巧與辦法，最終達(dá)到提高自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)成功率的目的。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)核心課程教學(xué)中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能孤立存在，必須與專業(yè)核心課程的綜合實踐環(huán)節(jié)有機(jī)融合起來。在實施實訓(xùn)環(huán)節(jié)如：技能競賽、實踐項目設(shè)計等時，有針對性的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。通過專業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生既能夠系統(tǒng)掌握本專業(yè)的實踐技巧，也能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。

3.依據(jù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)創(chuàng)業(yè)過程，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，整合創(chuàng)新創(chuàng)程教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容整合成十個模塊，每個模塊設(shè)計了對應(yīng)的模擬實踐項目。學(xué)生在完成了知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成項目實戰(zhàn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具體見表1.

表1 課程教學(xué)內(nèi)容

（二）改革教學(xué)模式

改變課堂中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)組織形式，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點，構(gòu)建“線上+線下”（線上即利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成課程知識點學(xué)習(xí);線下即完成能力拓展項目的實踐訓(xùn)練）混合式教學(xué)模式。

線上課程教學(xué)視頻資源掛靠超星平臺，由著名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教師主講。課程資料有課程介紹、碎片化慕課課程大綱、章節(jié)知識點資料、作業(yè)習(xí)題、精品課教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、教學(xué)團(tuán)隊資料等。學(xué)習(xí)的知識點包括：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、新企業(yè)的開辦、創(chuàng)業(yè)初期的營銷管理、創(chuàng)業(yè)初期的財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)初期的顧客管理等16個學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生按進(jìn)度要求完成視頻觀看及章節(jié)測驗任務(wù)。線下依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，開展創(chuàng)業(yè)項目實踐教學(xué)。學(xué)生分成若干個小組，每組通過完成創(chuàng)業(yè)項目的一系列實戰(zhàn)練習(xí)，最終完成小組創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫及項目路演。

線上線下混合式教學(xué)模式，可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與信息技術(shù)方便快捷的優(yōu)勢，主動促進(jìn)“學(xué)生自學(xué)為主、教師教學(xué)為輔”改革創(chuàng)新教法的應(yīng)用，改善課堂教學(xué)師生互動的有效性，從而促進(jìn)課程教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是國家推動創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革又是雙創(chuàng)大賽可持續(xù)發(fā)展的基石。為此，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課賽一體教學(xué)模式，組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等國家級和省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。積極參加各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與雙創(chuàng)大賽有機(jī)融合，可大大提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為中國新時代發(fā)展主題，按照國家“創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，才能不斷提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：

謝曉鳴（1965-），女，漢族，江西南昌人，教授，碩士，主要從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究。