論教師的素養

摘要：本文通過對新形勢下教師的素養的淺析，表明高校教師要熟悉所教學科；高校教師的知識面要拓寬；要具備較高的外語水平及積極參加教學技能培訓；應當積極參加社會實踐和教育實踐；提升創新心理品質和教育創新觀念，增強創新能力。

關鍵詞：新形勢 教師 素養 機遇

新形勢和新任務對高校教師提出了新的更高的要求，也為高校教師提供了施展才華的廣闊舞臺和立德樹人的重要機遇。

一、高校教師要熟悉所教學科

已經擁有高學歷的教師，應當不斷充實自己、提高自己的學習能力，使自己成為有效的學習者和終身學習者。高校教師對所教的學科要非常熟悉，有較深的造詣、獨到的見解，并使自己始終處于不斷學習、不斷研究的狀態中。高校教師不僅要熟練掌握本學科的基本知識和基本理論，還應通曉學科的知識體系以及歷史、現狀和發展趨勢。只有這樣，才能高屋建瓴地分析和處理教材，并運用自如地進行教學。

二、高校教師的知識面要拓寬

知識是無限的，課堂教學和教材包含的知識是有限的，學生只學會教材上知識是不夠的，這就要求高校教師要不斷學習和發展課外的知識。教師不能整天圍著課本轉，只懂得課本上的知識，對自己所教的課程非常熟悉，對其他學科的知識知道得很少，這不利于學生綜合能力的培養，高校教師要不斷加強學習，學習和了解其他學科方面的知識，拓寬自己的知識面。再加上現代科學技術的迅猛發展，學科之間的相互滲透越來越明顯，教師的知識僅局限于本學科原有的內容，則將難以勝任工作。

三、高校教師要具備較高的外語水平及積極參加教學技能培訓

目前，整個社會面臨現代教育技術的挑戰，在這樣的社會形勢下，對教師外語水平提出了更高的要求，要求教師有較高的外語閱讀能力，能查閱外文資料，了解本學科國際發展狀況，同時某些專業、學科還要求教師能用外語授課。信息化時代要求教師要具備運用現代教育技術的能力，這種能力要求運用現代教育技術輔助教學。高校教師要積極參加教學技能培訓，不斷提高自己的教學水平，教師要熟練地掌握計算機的操作，結合自己的教學實踐和教學對象，利用網上資源提高教學質量，運用現代遠程教育網絡從事終身學習。高校教師永遠不能放松學習，要讓自己跟上現代教育發展的步伐。

四、高校教師應當積極參加社會實踐和教育實踐

在實踐中鍛煉，在實踐中提高，高校教師只有全面深入地掌握教育科學理論知識，才能更有效地開展工作。要自覺運用理論指導實踐，并以思考研究為中心，把理論和實踐緊密地結合起來，善于總結在學習、科研、教學中的得與失，在不斷總結中提高自己。

五、提升創新心理品質和教育創新觀念，增強創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。強烈的創新愿望是激勵高校教師創新的動力。創新意識和創新能力是衡量高校教師教學優劣的重要條件。教師傳統思想觀念越陳舊、影響越深厚，越不利于產生創新能力。現在有些大學教師往往習慣用自己熟悉的專業思維方式處理問題，研究視野狹窄，不能跳出本學科專業領域研究問題的思路框架，不能積極探索高深知識。更有甚者，高校教師備一次課可以講很多年而無所更新，他們不在乎學生喜歡不喜歡他們的課，只要學生上課，期末考試能及格就可以了。這樣的課怎么會產生新的觀點呢？在知識經濟時代，科學知識不斷更新，高校教師應廣泛吸收新知識，以適應科技發展和改革的要求。高等學校作為培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，作為高校教師要常常致力于重大的課程改革，參加關于如何改進學校教學的討論。

高校教師應盡心盡力地使學生對他們所修的科目產生興趣，并刺激他們的智力發展，引導大學生在學好專業課的同時，掌握相關學科的前沿信息，賦予專業以新的內涵，這樣才有助于培養高素質創新型人才。

高校教師的創造性是教學的本質要求。創造型教師具備創新意識和創新能力，表現為思想活躍，善于標新立異，敢于對已有的理解和詮釋質疑，用新知識、新觀念、新方法來大膽改革落后的教學模式，他們具有冒險精神，愿意嘗試更加艱苦的任務，善于不斷運用自己的知識、技能和智慧，幫助學生學會使用知識解決問題，對學生以后的思想、行為或感情方式產生長遠的影響。創新型師資的培養，重在創新意識的強化和創新能力的提高。高校教師要積累自己的知識，但要把所學的知識靈活運用，融會貫通，不能因為積累知識而壓抑創新精神。傳授知識的過程要有利于創新能力的培養。在教育創新方面，高校教師要掌握現代思維方式和新的科學思維方法，創設并提供培養創造力的良好基礎，并幫助學生去理解和形成發散性思維和求異性思維，最終實現創造性教育的目的。創造力的培養要有足夠的知識和經驗，通過知識、經驗的運用和整合才有可能產生別出心裁的新思維。同時，高校教師應樹立注重創造個性的培養，應提高對現有教材內容進行再處理、再創造的能力。高校教師應該既重視發揮自己的創造性思維，又重視激發學生的創造性思維，對學生的態度，應該是容忍甚至是贊賞學生的與眾不同的思維方式，鼓勵學生提出建設性批評的建議。只有教師自身具備創新性思維能力。才能培養學生的探索開拓精神。

總之，面對新形勢、新任務，高校教師必須樹立新的教育理念，自己首先成為具有創新意識和創新能力的高素質人才，然后以創新教育和創新人才培養為核心，大膽變革教育思想、教育觀念、教育內容、教育方法等，使高等教育真正擔負起創新教育和創新人才培養的歷史使命。

教師的事業，是愛的事業，是與權利、地位毫不相干的事業。卻足以使每一位教師終生榮光的職業。我要把有限的生命投入到無限的教育事業上，做一名人民滿意的教師，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅。在平凡的工作崗位上，辛勤耕耘。

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作者簡介：

石艷芝，女，生于1965年10月，云南省大理市人，畢業于云南師范大學，大學本科學歷，現任教于云南經濟管理學院，職稱：副教授，研究方向：漢語言文學。