微課，讓課堂更靈動

張榮剛

摘 ?要：當今時代，互聯網技術的普及為人們交談、獲取信息提供了便利。在這個條件背景下，信息技術已經完全融入到人們的生活當中，這也就需要教育事業重視培養學生應用信息技術的能力。現如今，在初中階段已經開始設了信息技術課程，讓學生掌握基本的計算機使用技巧以及利用軟件進行簡單地操作。微課又是目前較為普及的一種教學方式，將微課融入到信息技術教學中能夠提高課堂教學效率。

關鍵詞：微課;信息技術;應用策略

引言：

初中信息技術這一門課程需要學生在不斷練習的過程中掌握一些計算機的使用技巧，在實踐過程中能夠應用一些軟件通過簡易操作完成教師規定的任務，具有較強的實踐性。雖然學生喜愛用計算機玩游戲、看動畫片，但是很難讓其利用計算機完成一些任務。部分學校信息技術課程安排時間較短，教師若想要在有限的時間內完成教學計劃，則需要借助微課這一方式，讓學生在觀看視頻的過程中逐漸掌握相關的操作技巧。

一、將微課融入到初中信息技術教學中的作用

信息技術作為當今時代發展的重要組成部分，需要人們學會利用計算機完成相關的工作任務，所以國家需要幫助學生掌握操作計算機的方法，因此在初中階段開設了信息技術課程。新課程標準中指出，在初中教育教學過程中讓學生掌握基本的操作技巧以及應用方法是開展素質教育的必然要求。將微課融入到初中信息技術教學當中能夠有效提高學生的學習效率，借助多媒體技術讓學生在觀看視頻的過程中加深對知識的印象，掌握相關的操作步驟，引導學生學習信息技術知識。其次，微課作為一種多元化、多樣化、靈活化的教學模式，在觀看視頻的過程中復習已經掌握的知識或者學習未完全掌握的內容，學生可以根據自身的實際情況選擇某一項內容著重學習，在觀看視頻的過程中可以暫停、快進，培養學生主動學習的意識。目前由于學生在校學習的時間有限，教師不可能將整本書的內容在課上完全教授給學生，并使其完全掌握，所以微課的應用是教育事業發展的必然要求。借助微課不斷完善教育教學模式，通過多種方法幫助學生學習掌握相關知識，提高其綜合素質^[1]。

二、微課在初中信息技術教學中的實際應用

（一）豐富課余內容，培養自學意識

由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師在教學過程中為了完成任務則將大量的知識內容灌輸給學生，導致其沒有充足的時間進行練習，從而導致學習效率降低，失去對該學科的興趣。這也就需要教師轉變自身的教學理念，讓學生擁有更多的練習時間，借助微課豐富學生的課余生活，幫助其培養自學意識。課上主要以視頻的方式讓同學們學習新知識、鞏固已學知識，讓同學們在觀看視頻的過程中加深對知識的印象。視頻的時長一般在7-15分鐘，教師可以利用這段時間對重難點進行專項講解，幫助同學們能夠較快地掌握有關知識^[2]。例如：在講解《制作作文文集》這一節的內容時，由于課堂時間有限，如果教師想要將所有的知識點教授給同學們，讓其在課下自主練習。如果同學們在課下練習圖文混排的過程中遇到問題，教師很難進行解答，甚至有的同學不會進行練習，這也就導致其學習效率下降。教師可以將設置字體、字號、調整段落間距等操作較為簡單的內容錄制成視頻，以微課的形式讓同學們在課余時間進行學習，豐富其課余生活，培養自學意識。

（二）引入課程內容，吸引學生興趣

學習任何學科都需要進行預習，信息技術也不例外。在開展新課程教學前，教師可以將下堂課所要講述的內容加入到微課當中，將圖片、音頻等內容通過微課進行展示，讓同學們在觀看視頻的過程中吸引其興趣，有利于其在學習新內容時較快地融入到課堂當中。以《美化裝飾照片》為例，首先教師可以將修飾和未修飾的兩組照片展現出來，并對兩組照片之間的不同進行總結概述，隨后教師可以將使用仿制圖章工具修飾圖片的過程展示給學生，讓他們對該內容有初步理解，并對該軟件的操作方法及使用技巧產生興趣，有利于教師開展后續的教學工作。

（三）提高專業技能，師生共同發展

微課作為一種新型教學模式，教師需要在實際應用過程中不斷熟悉微課的制作過程，能夠有效提高教師的專業技能。微課也要求教師將更多的內容展現出來，無論是設計教案、視頻錄制、后期剪輯等內容都需要教師不斷進行學習。由于信息技術這門學科的特殊性，教師應充分了解本班學生的具體情況，從他們的角度思考問題，不斷完善教學方案。有的教師沒有接觸過微課，所以他們就需要學習錄制視頻，當前視頻錄制的方法有很多種，無論是手機錄制還是軟件錄屏都需要教師不斷摸索學習，所以教師也需要對其進行深入的研究探索，與同學們共同學習發展，提高自身的技能，提高課堂教學效率^[3]。

結束語：

綜上所述，信息技術作為一門綜合性、實踐性較強的學科，在初中教學的過程中教師需要不斷探索新型授課模式，讓同學們能夠較快地掌握相關知識。微課作為當今時代發展較為成熟的一種信息教學方式，初中信息技術教師可以借助微課培養學生的自學意識，吸引其學習興趣，與學生共同成長，充分發揮微課在教育教學中的優勢，提高初中教學效率，促使初中生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]劉凱利.基于微課的初中信息技術課程教學設計策略研究[D].渤海大學，2017.

[2]徐瑤瑤.微課在初中信息技術課中有效教學的應用研究[D].聊城大學，2016.

[3]朱弋.初中信息技術教學中微課程的開發與設計[D].西北師范大學，2015.