如何利用鄉土資源開展幼兒園美術活動

馬依拉熱西提

摘 ?要：目前，城市的幼兒園與鄉村的幼兒園還是有很大的區別，比如農村的教學設備明顯比城市的設備簡陋而且缺乏，連老師的教學觀念都是比較落后的，教學的整體教學質量需要提高。為了提升幼兒園教育事業的發展，眾多的幼兒園老師開始發揮出自己的素質以及能力，不斷拓展教學的思路，尋找相關的教學資源，提升了幼兒園的教學質量。本文就探究了利用鄉土資源如何開展幼兒園美術活動。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;美術活動

曾經有位名人說過，大自然就是個活教材，利用這種天然的教材來進行教育活動，可以讓幼兒園小朋友獲得更加真實的感受。因此老師需要抓住農村這種濃厚的鄉村資源來開展幼兒園的美術活動。

一、鄉村幼兒園美術活動的特點

首先在農村有很多的優質的資源，比如農村有麥稈、種子、各種花花草草，還有不同的樹葉樹枝、小孩子喜歡玩的泥巴等。這些豐富的資源為鄉村幼兒園美工教學增添了很多的樂趣，也讓幼兒的實際生活與幼兒園的美術活動緊密結合在一起，讓小朋友走向了大自然，在大自然中發現美。在農村幼兒園的美術活動中，老師在動手的過程中，讓幼兒園小朋友積極參與。比如說，一起去尋找“自然美”，不光在幼兒園里可以尋找到不同的樹葉或者石頭，在自己上學的路上也可以找尋不同的素材。有了這么多的活動的材料，對于幼兒園美術活動的開展是非常有利的，而且也能讓小朋友享受美術活動帶來的樂趣。除此之外，鄉村還有很多有技能的人才，幼兒園可以邀請他們過來進行助教的活動，比如民間的一些技藝。這樣不但可以讓學生對此項技藝有所了解，而且能夠拓展幼兒的視野。

二、家長加入鄉土資源開展的美術活動中

雖然鄉土資源開展幼兒園美術活動大多數是幼兒園的任務，但是家長對小朋友的成長有著至關重要的租用。在鄉村的幼兒園美術的活動中，老師也需要發動家長們，讓家長們能夠積極參與擁有鄉土氣息的美術活動中。老師可以通過目前的網絡科技來進行通知，比如家長們現在都會用到微信群、QQ群、家長會或者直接發紙質，讓家長知道參與對小朋友的重要性，需要家長們的理解。比如，學校讓孩子們自己收集一些美術材料，那在這個收集的過程中肯定需要家長的陪伴。再比如，學校經常會給孩子們布置一些工藝的作業，比如樹葉貼畫、自制書簽等，這種情況也是需要孩子們回到家，在家長的引導下一起完成。學校也可以組織這類的活動，把家長邀請到幼兒園，現場布置任務，把之前一起收集的材料當場一起配合完成。有了家長的配合以及支持，幼兒園美術活動肯定能夠順利有效地開展。

三、鄉土資源開展幼兒園美術活動的途徑

（一）運用大自然的美，提高幼兒的想象力

農村擁有著五彩繽紛的元素，農村生活的孩子的美術活動也是特別多姿多彩。老師可以帶著小朋友到田野邊，讓他們帶好畫板，把自己看到的畫下來，讓他們知道這樣的情節是什么季節來了，小朋友之間也可以相互討論。如果是春天小朋友們拿著畫板去外面尋找春天，那會看到小燕子，也會看到小草都綠了，樹上的葉子長出嫩葉了，小朋友們可以把自己聽到的看到的畫出來。夏天可以看到小樹長高了，大蒜的蒜苔長出來了。秋天是一個豐收的季節，很多果實都是在這個季節成熟。老師可以帶孩子們看到成熟的玉米棒子，看到一大片的水稻，還可以帶孩子們去撿樹葉，感受到秋天的到來。到了冬天，小朋友出去的時候就會感覺到北風呼呼吹，可以看到樹上地上都變得白乎乎的。在這樣的活動中，小朋友們不但能發揮出了自己的想象力，而且對四個季節的特點都會有一定的了解。

（二）運用農村的傳統習俗，加強幼兒的創作能力

農村會有很多的傳統習俗，比如在過年的時候，全家人會聚在一起吃年夜飯;端午節的時候，會吃粽子，而且會戴上香包;中秋節的時候就會吃著圓圓的月餅，賞月等。這些農村的習俗小朋友們都是很熟知的，因此老師可以通過這些傳統的習俗帶到美術活動中，讓小朋友們，邊吃邊想邊畫，讓他們真正感受到節日的來臨。比如國慶節的時候，老師拿一面小的五星紅旗跟孩子們說一下這個節日的由來、五星紅旗的特點，然后讓孩子們畫下來;端午節的時候，可以提前通知孩子們把自己喜歡吃的一種棕子拿到學校里，然后在教室里和小朋友們介紹自己喜歡它的原因，然后可以把它畫下來，再和小朋友們一起分享。小朋友們畫的每一幅作品都是他們感悟真實的體現。

（三）民間藝術走進幼兒園

學校可以邀請一些民間藝術家進幼兒園給孩子們表演，讓孩子們能夠對鄉村的手工藝術刮目相看，感受到藝術的美，比如說一種紙織畫，可以讓學生們收集自己喜歡的圖，然后邀請藝術家引導孩子們一同制作出自己獨一無二的藝術品。這樣不但是可以讓孩子們從小對民間藝術熱愛，而且提升了自己的動手能力。

結束語：利用鄉土資源開展幼兒園美術活動的教學中，老師就需要充分理解農村資源的優勢，把豐富的鄉土資源深深體現到美術的活動中，指導孩子們能通過農村各種各樣的資源來感受生活、體驗生活。不但可以對小孩子生活的意識有幫助，而且能夠提升他們的動手能力，可以讓孩子們全面發展。充分利用鄉村的資源，是目前農村幼兒園美術教育的途徑。

參考文獻：

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