靜女其姝、誰其佑祺

陸春芳 李永保

一、警報聲為哪般

嗚……鳴……鳴……

是誰拉響了警報？為何事拉響了警報？

噢，在時代進步和發展的車輪輾壓下，一位名叫“吳語”的美女命懸一線了。所以國際語言文化組織（ILCO）拉響了“吳語”瀕危的警報。

吳語，江南人的母語，說她是美女，你是否覺得嗎？人們嘴邊上的“吳儂軟語”，一個“軟”字就透露出了她全部美妙：“軟”，讓你想起了吳語像江南水鄉的流水潺潺；“軟”讓你想江南美女的楊柳細腰；“軟”讓你想起了江南山水的婉轉纏綿；“軟”讓你想起了湯圓的潤滑細膩……想象之后，你總會對吳儂軟語情思綿綿的。

吳語中的昆山話雖比不上蘇州話的嗲甜，但比起上海話來說就酥軟多了，水靈多了。你不是知道歷史上人們稱昆山的腔調叫“水磨腔”？“水磨腔”，水磨，看吧，細石鍛造的水磨，磨著被水浸泡過的白生生的米粒，自磨沿往下流著米汁，千絲萬縷，不止不息，像母乳甜甜的，香香的，那樣的甜香便不知不覺地鉆進你的五藏六腑。可見用“水磨腔”來形容昆山話，就知道昆山話讓人醉美的情景了。這么說來，就不怪歷史上的“昆山腔”所孕育的昆劇成為“百戲之祖”“聯合國教科文組織認可的‘非物質文化遺產”，是自然而然的事了。

昆山話是如此的美好，身為昆山人是多么的驕傲。即使是外人也能感覺得到昆山人對母親的親熱。

“鳴……鳴……”警報聲不絕。

吳語瀕臨的警報，不知讓多少昆山人痛心疾首，讓人欣喜的是不知有多少有識之士自覺地參與拯救和傳承母語的工作。在這次行動中，昆山開放大學潘勇老師一個激凌沖到隊伍的前列。

二、千呼萬喚始出來

“潘老師出書啦！”這句話令人歡欣鼓舞，但不知情的人是不會這書里包含著怎樣的努力和辛苦。

2015年12月，潘老師的《學說昆山話》正式出版。這部融昆山話注音、朗讀，圖文并茂的方言教材。《學說昆山話》被中國成人教育協會評為“2017年終身學習品牌項目”；2018年榮獲首屆“江蘇省社會教育（教學）成果獎”一等獎。這部書成功的出版是潘老師為母語的拯救與傳承的明證，不知溶鑄了潘老師的多少心血和汗水。

對一些不理解的人來說，作為漢語言文學專業本科畢業的潘老師寫這本書應是探囊取物，小菜一碟。 其實，《學說昆山話》的降生，對于母親潘老師來說，他的付出遠遠超過了十月懷胎、一朝為母的媽媽們的付出。

作為方言專著必須要符合下面的要求，即“吳語、昆山方言的地域性、特殊性，大量的常見詞語、常用語句要寫成文字、方言教材要接地氣、昆山人文歷史也不能少”等。這些龐雜的內容，不說是去做好，就光說說也足以讓人舌頭累得打嚕了。寫好《學說昆山話》該是一項多么艱巨的工程呵。

工程到底有多難？從小方面來說吧，就諸如“用什么方式給昆山話注音？一些寫不出來的字如何表達？……”等問題不知多少次硌痛了他的腦袋。窺一斑而知全豹，聰明你定然已領略了其中艱辛。不僅僅是這些，硌痛他的還有人們對他冷嘲熱諷和家人的百般反對。他們似乎成了他的“敵人”。而他憑“明知山有虎偏向虎山行”犟勁，憑著對母語的一腔大愛，憑著語言工作者的使命擔當，潘老師無難畏懼，奮然前行。

怎樣才能走到成功的終點？潘老師把智慧和辛勤整合得令人折服。

他先為社區培訓編方言教材，邊編寫邊調研。在調研中發現原編寫的教材有很多不足之處，怎么辦？潘老師購買、借閱了大量有關方言研究的書籍，邊看邊琢磨，虛心請教專家，深入實地采風，最終編著成功這一本通俗易懂的昆山方言教材。

為了這《學說昆山話》，我們不知道他熬過多少不眠之夜，跑壞了多少鞋，說破了多少嘴皮……這，他自己也說不清楚，但他正值盛年卻過早衰的面容可以告訴你，他曾經自嘲“鄉音無改鬢毛衰”的稀發可以告訴你。

三、任重道遠不遲疑

書是出來了，但潘老師在方言保護的道路上并沒有停下腳步。因為他清醒地認識到：方言保護的困難在于，它必須有使用者，語言脫離人的使用就是滅亡的語言。而昆山經濟快速發展，外來人口急劇增加，造成人們在互相交流與交往時很少使用昆山方言；同時，由于強勢推“普”，昆山本地土生土長的中小學生也不會說地道的昆山話，很大一部分兒童已只能聽懂昆山話而不會說昆山話，昆山方言在“老齡化”中茍延殘喘，芨芨可危。面對上述問題，怎么辦？這個巨大的問號矗立在潘老師的心里，像一座難以翻越的大山。怎么辦？他不是“愚公”，他是學者，他自有他的妙招。他發起成立公益組織“昆山話吧本土方言文化交流中心”，招募了20多名各行各業熱心傳承昆山方言文化的志愿者；創設微信公眾號“昆山話吧”，通過“學說昆山話+互聯網”，方便大家隨時隨地學習昆山話，了解方言政策；和很多部門合作，開辦“學說昆山話”公益培訓班……學校、社區、圖書館、鄉鎮，處處活躍著他和志同道合者的身影。

潘老師就這么一干就是8年。8年，可以把一個剛出娘胎的嬰兒變成一個小學生，再過8年，小學生就變成青春勃發的中學生了……人生能有幾個8年？

所有這一切都需要意志和精力還有智慧和體力來完成的。潘老師是怎樣的一條生命喲？！

四、化“敵”為友，并肩作戰

什么也不顧，潘老師懷著赤子之心，一頭扎進方言傳承中。他的行為不知感動了多少人，就連他“敵人”也成了的戰友，與他并肩作戰了。

我這里不去說潘老師怎樣把“敵人”變成戰友的，我們注目一下，他們參戰的一瞬吧。

看吧，他的戰友們，包括他的理解和支持者，也包括他曾經的“敵人”，正在沖鋒陷陣。原來反對他的，自已的妻兒和老丈人全家都支持他，做了他堅強的后盾。說句老實話，畢竟他們都是老昆山人，也不愿意昆山話真的有一天就失傳了。他的兒子多次到圖書館參與假期社會實踐，幫著老爸做昆山話培訓服務，七十多歲的老丈人幫著一起校對文字。而在昆山開放大學，學校領導全力支持“學說昆山話”公益活動，更有著一支由五十多位師生組成的昆山話吧社團隊伍，她們熱心、積極地聽從潘老師的召喚和安排，四處奔波，為昆山話傳承盡心盡力。也許，這樣一支隊伍力量仍顯單薄，然而，這是對潘老師最大的支持。正因為有許多熱心、癡心昆山話保護的同道者，潘老師點燃的星星之火，已經燎原起來。

他是點火人，用自己點了一場大火，燃燒著別人。燃燒是付出代價的。他因廢寢忘食，睡眠不足，眼睛老花，但油墨書香里浸潤著潘老師的辛勤付出；成立公益組織、創設“昆山話吧”、舉行公益培訓等，都需要他自己親力親為，為了一張“辦學許可證”，為了一處培訓場所，為了一期方言班……他放棄了多少個雙休日和寒暑假；付出的還不僅僅是時間，還有金錢，教材編寫、購買資料和錄音器材，前期就自掏腰包3000多元，自費參加上海、蘇州等高校舉辦的“吳語講座”

他是點火人，燒著了自己，也引燃了別人。近年來，每年參加昆山話培訓或接受昆山話教育的孩子和新市民近千人，越來越多的人想學昆山話就會找到潘老師。“每次陪孩子去上課，我也能學到不少實用的昆山話，真的不錯。”這是新市民王永杰的感言。教材《學說昆山話》保護和傳承了昆山方言資料，“昆山話公益培訓”筑牢了文化根基，使區域特色文化得以延續。廣泛開展的昆山方言公益培訓，將地方方言教育引進社區教育內容中，使昆山的社區教育在大眾化、特色化、作用上都跨上了一個新臺階。

五、曙光在前 為霞滿天

《學說昆山話》不僅體現出潘老師淵博的學識，更能體現出他百折不折的精神。因為有了《學說昆山話》，才有一門“學說昆山話”課程，因有一門課程而有了一批熱愛昆山方言文化的熱心人士，因一份熱愛而有了一份鄉音傳承的事業。潘老師的一把火照亮了昆山方言的美好明天，昆山話勢必會薪火相傳，持續不絕。

昆山話是漢語百花園中最靚麗花兒，是昆山人的血脈，更是昆山人的鄉愁。“看得見青山，聽得見鄉音，留得住鄉愁”，是潘老師的愿景，更是潘老師的鄉愁。

潘老師為了守望這份鄉愁，曾坦言：“他一如既往地全身心地投入到昆山方言的傳承中去，這是一件值得他終身去做的事情。”他的行為和認識無疑助推著保護昆山話的進程，因為會激勵更多的人與他同行，進而解除警報。

雖然警報還在響，但不用多久就會解除，因為有無數個“潘老師”在努力，其中有你，有我，有他。