讀文悟法，以讀促寫

摘 ?要：在新課程改革的背景下，眾多先進的教學模式應用到各個階段的教學當中，其中在初中語文開展實際教學的過程中，要想提高中學生的語文水平，需要適當地將讀寫進行結合，以讀促寫的方式促使學生能夠高效的學習語文，為日后的學習提供幫助。與此同時，教師在開展以讀寫促寫的過程中，應該全面分析各方面的影響因素，并開展相應的措施，確保語文教學能夠發揮其應有的作用，基于此，本文分析了以讀促寫促讀在初中語文教學中發揮的作用，筆者根據自身意見提出相應的建議。

關鍵詞：新課改;讀寫結合;對策;因素

引言：據實際調查，目前初中生在學習過程中，語文書面表達的學習出現了眾多的問題，嚴重影響學生的學習效率，部分教師過于重視閱讀，但沒有將閱讀與寫作相結合進行教學，導致學生無法高效的學習語文。因此在實際開展教學的過程中，相關初中語文教師應該及時改變教學理念，將全新的教學模式應用到實際教學當中，使學生的學習效率能夠得到一定的提升，進而能夠寫出高質量的作文。

一、當前初中語文寫作存在的問題

在實際開展初中語文教學的過程中，寫作是書面表達與傳遞信息的重要組成部分，因此在實際開展語文教學的過程中，應該合理地開展讀與寫相結合的教學模式，促使學生能夠高效地學習語文。然而這種教學模式在開展的過程中具有一定的難度，導致學生無法高效地學習語文主要有以下幾點原因：

（一）寫作素材積累不足

部分初中語文教師在開展語文教學的實際過程中，并沒有引導學生，積極主動地收集與寫作相關的素材，導致學生在實際寫作的過程中，由于素材積累過少而無法發揮寫作效率，導致作文的質量與效率低下。與此同時，學生在寫作的過程中，無法高效地將自身的情感表達，嚴重影響語文教學的效率，雖然部分學生理解能力較強，但是，在實際寫作的過程中，仍然無從下筆，甚至得不了較高的作文分。

（二）修辭手法運用不正確

由于教師沒有將讀寫結合開展教學，導致學生在閱讀的過程中不注重積累，甚至無法高效地了解文章作者修辭手法的使用方式，以及作者寫作的意圖，導致學生的積累程度較低，無法提高教學的效率。與此同時，學生在積累修辭手法，以及相關語句的過程中，并不能高效地將眾多的詞語用法明確，導致學生在日后實際寫作的過程中，思維能力受限，無法高效地將其應用，甚至會出現亂用的現象，嚴重影響作文的質量與寫作的效率。

（三）寫作內容過于空洞

初中語文教師在開展教學的實際過程中，對作文教學不夠重視，導致學生的寫作無法有效地提升，學生寫作的練習過程中基本上都是通過考試，或者模擬測試，在實際教學的過程中并沒有，導致學生的寫作水平無法得到有效的提升，甚至會出現下降，以及亂用詞亂用語句的現象，嚴重影響學生語文的作文質量。

二、初中語文作文教學的主要對策與意見

（一）轉變教學理念

初中語文教師要想高效地開展語文作文教學，為學生的高考做充分的準備，需要及時轉變教學理念，合理的運用先進的教學手法，促使學生能夠高效地學習語文，與此同時還應該將學生感興趣的元素添加到語文教學當中，促使學生能夠集中注意力聽講，提高自身的作文水平，避免學生感到作文教學枯燥，而無法全身心投入到學習當中。

（二）重視閱讀與寫作的相結合

要想有效提高初中生的寫作水平，教師需要重視閱讀與寫作相結合的教學方法，促使學生能夠高效地學習語言，與此同時，教師在實際開展閱讀與寫作相結合教學的過程中應該全方面分析語文教學的不足，并開展相應的針對性措施，確保學生閱讀的質量與效果得到提升，并且能夠在閱讀的過程中積累相應的資料，為日后的寫作奠定基礎。除此之外，教師還需要引導學生養成寫日記的習慣，讓學生將自己所想以及今天所發生的事物寫到日記本上，這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，同時能夠激發學生的寫作興趣，使學生的寫作能力得到有效的提升。

（三）開展課堂延伸，拓展學生的視野

為了發揮以讀促寫的作用，教師不僅需要重視課本的內容教學，同時需要根據自身的理解開展課堂延伸，使學生的學習效率得到有效提升。例如在學習《智取生辰綱》這節課時，教師不僅需要將文章的中心思想與內容有效地向學生表達。與此同時，還可以進行課堂延伸，將與本節課相關的課程為學生展示，這樣不僅能夠拓展學生的視野，同時能夠加深學生對文章的理解，提高教學效率，為學生日后的學習提供幫助。

結束語：

總而言之，在初中開展語文教學的過程中，應該將讀寫相結合，并且及時調整傳統的教學方法。合理地對課內與課外的內容進行結合，促使學生的視野得到擴展，提高教學的效率，與此同時，教師在實施讀寫相結合教學的過程中，應該注意培養學生的學習意志，同時需要加強寫作意識鍛煉，將學生看作教學的主體，促使學生能夠積極主動地投入到學習當中。避免影響學生的學習興趣，而導致學生的寫作水平與質量難以有效地提升。

參考文獻：

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作者簡介：

王大為（1981–），男，大學本科學歷，中學一級教師，E-mail：783035596@qq.com

★ 本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目《以讀悟寫在初中生寫作學習中的策略研究》（課題編號：JCJYC19011519）研究成果