探究英語閱讀教學中英語繪本的選擇與應用

萬軍

摘 ?要：小學是學生學習和成長關鍵的啟蒙時期，在這一階段小學生的認知能力和接受能力都較差，因此需要教師給予積極和正確的引導，在教學觀念和教學模式上不斷地更新和改革，為學生營造一個輕松、溫馨、和諧、高效的英語學習課堂，在英語閱讀教學中教師要重視教學資源的有效開發和利用?；诖耍疚尼槍τ⒄Z閱讀教學中英語繪本的選擇與應用進行探究。

關鍵詞：英語閱讀教學;英語繪本;選擇與應用

引言：

英語作為一門語言類的學科，已經成為社會上被廣泛應用的第二大語言，縱觀當前社會發展的趨勢可以發現，英語能力已經成為社會對人才的隱性要求之一，在今后的學習和生活中學生英語綜合能力的提升必須作為一個重點課題去研究。在學科核心素養的要求下，英語教學要注重對學生理論知識及應用能力的綜合培養，其中閱讀理解是學生必須要掌握的基礎能力，學生在學習英語的過程中，要能對文章的內容和價值進行感知，在閱讀過程中加深對文章的理解。然而由于小學生剛剛接觸英語，并且缺乏一定的語言學習環境，教師必須要先以激發其學習興趣為主要目標，重視英語繪本的應用價值，并通過科學地選擇為學生英語閱讀能力和綜合素養的提升提供有利的幫助。

一、英語繪本的選擇方式

首先，英語繪本的選擇一定要符合小學生的認知能力和接受程度。教師要明確英語閱讀教學中涉及到的英語繪本種類繁多，質量參差不齊，由于小學生剛剛接觸英語，對于英語的認知程度較淺，教師一定要選擇趣味性較強，并且故事內容簡單的繪本，這樣才符合小學生的心理特征和興趣愛好，在激發學生興趣的同時提高學生的閱讀能力。

其次，教師要選擇與學生生活實際聯系較密切的英語繪本。例如《David goes to school》這本英語繪本中就介紹了大衛上學違反紀律被教師留下做值日的事情，在大衛完成值日之后教師給予鼓勵。這一繪本內容就與小學生的生活實際聯系較為密切，既符合學生的心理特點，同時能夠滿足學生對于英語學習的求知欲，將趣味性和教育性融為一體，促使學生能夠在興趣的指引下進行英語閱讀的學習，充分發揮英語繪本的重要價值。

二、英語繪本的應用形式

（一）充分發揮繪本中圖片的優勢

對于小學生來說，其剛剛接觸英語，教師在英語繪本的應用上要充分發揮圖片的優勢，要知道圖片對于學生的影響力要遠遠高于文字，教師通過圖片進行英語閱讀教學，可以極大地激發學生的好奇心和求知欲，給學生帶來較大的感官刺激，使學生更容易融入繪本故事的情境中，從而實現繪本教育的最大價值。例如在《跟上兔子》中《A Hats trip》的繪本中講述了風把貓咪Cheese的帽子吹跑了，那么教師就可以引導學生通過對圖片的理解來想象接下來的內容，比如說帽子會飛到哪里？在這過程中會有哪些景物？充分發揮學生的想象力和創造力，引導學生通過英語來表達自己對繪本內容的想法，促使學生英語閱讀能力的提高。

（二）引導學生對繪本內容進行合理補充

小學生的想象力和創造力都極其豐富，因此教師對學生的英語閱讀教學一定不能壓抑學生的童真，不要讓學生的想象力被束縛。教師要充分借助繪本中人物鮮明的特點，引導學生通過合理的想象對繪本內容進行補充或改編，充分激發學生的英語思維和英語創造力，使學生在繪本內容改編和補充的過程中感受英語閱讀的魅力，在趣味性十足的教學活動中提高自身的英語閱讀能力。例如：在《跟上兔子》中《A? red? coat》中有一句話沒有表達完整，即“Oh yes！But I have a good idea...”，后面的繪本內容中并沒有完全交代清楚，這一部分就可以發揮學生的想象力和創造力，給故事形成一個完整的結構，引導學生用英語進行續寫，教師給予積極的引導，促使學生的閱讀能力和理解能力同步提升。

（三）注意細節教學

正所謂“細節決定成敗”，在英語閱讀教學中針對英語繪本的應用形式，教師一定要注重細節上知識點的提取和應用，要知道一個繪本中涵蓋的內容、信息等豐富多樣，教師在留給學生充分閱讀時間的同時，一定要幫助學生掌握繪本中的細節，比如說人物的動作、語言、神情的描寫等，通過這些細節分析人物的內心情感，促使學生的英語思維能夠更加縝密。這樣學生在英語閱讀學習中能夠通過細節上的詞語或者段落的描寫來掌握文章的總體思想和文化內涵，在實際應用及考試中就會達到事半功倍的效果。

結束語：

綜上所述，在當今教育時代的發展趨勢下，伴隨著新課改教育理念的改革，英語閱讀教學也要不斷地更新和發展，這對教師來說是機遇也是挑戰。在英語閱讀教學中，教師要重視英語繪本的使用價值，重點研究英語繪本的選擇方式以及應用形式，通過科學的教學方式將英語繪本與英語閱讀教學有效結合，為學生營造一個高效、輕松的閱讀教學課堂，使學生在興趣的指引下主動投入到英語閱讀的學習中，為學生英語素養及綜合能力的提升奠定堅實的基礎，同時這也是推動英語閱讀教學體系發展的有效途徑。

參考文獻：

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