基于情境創設的小學品德與社會教學研究

唐建國

摘 要：學習，講究“身臨其境”。只有當學習的內容被置于相應的場景或氛圍中，才會激發學生的學習興趣，促使其更為深層次地理解和體會學習內容。在小學品德與社會教學中進行情境創設，不僅可以一改傳統課堂沉悶呆板的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性，而且還能夠深化學生對課本知識的理解認識。下面，筆者就對小學品德與社會教學中的情境創設方法作分析探討，目的在于進一步激活課堂教學活力，提高課堂教學的有效性和實效性。

關鍵詞：小學品德與社會；情境；問題；直觀；探究

在傳統的小學品德與社會課堂中，通常是教師處于主體地位，即只是一味機械地向學生講授和灌輸課本知識。這便在根本上背離了新課改“以生為本”的教學理念，進而不利于調動學生學習的積極性，也不利于優化課堂的教學效果。鑒于此，作為小學品德與社會教師，我們一定要及時轉變傳統的教學觀念，并立足學生的學習特點與品德與社會的學科特點來巧妙創設多種形式、豐富多彩的有效情境，以激活課堂教學活力，從而達成理想中的教學預期。

一、結合趣味情景，創設問題情境，引發學生主動思考

學起于思，思源于疑。于小學生這一教學群體而言，問題是驅使他們展開一切學習與探索活動的源泉和動力。基于此，作為小學品德與社會教師，我們不妨在導入環節結合趣味情景來向學生提出富有啟迪和思考價值的問題，以此來引發學生的主動思考和急于了解并學習新知的強烈愿望，從而為接下來教學內容的講授奠定基礎。……