高職測繪類專業現代學徒制課程體系的理論與實踐研究

摘 要：新的教育改革的推進，豐富了教學手段，引導學生進行主動的學習，提高了教學的效率，學徒制教學具有很多的優勢，師生之間的關系發生了改變，學生學習的興趣提升上來了，學到的知識得到了切實的應用，增進了師生之間的交流，促進兩者之間相互配合，共同提高教學的質量。學生近距離的與教師進行互動學習，從而使得高職測繪類專業得到了實質性的發展，學生的專業素養得到了很好的提升。

關鍵詞：高職;測繪類專業;現代學徒制;課程體系

現代化的社會對人才的選拔標準越來越高，不斷地發展技術型人才才能更好的進行創新，促進社會的發展。現代學徒制結合新的教學方式促進了高職測繪類專業的發展，它能夠提高教學的質量，培養優秀的專業人才，為社會的發展提供了源源不斷地人力，符合現代化的發展。學生能夠與教師進行一對一的學習，能夠切實的提高自己的技能和本領，掌握知識的內涵和要領。通過發展現代學徒制，提高學生的素養，高職學校得到了很好的發展。

1、現代學徒制的由來及其教育教學模式的特征

新時期教學方式豐富起來了，活躍了課堂的氛圍，吸引學生的學習興趣。以學生的發展為目標，發揮學生的特點，調整自己的教學方式，引導學生進行主動的學習，擴大自己的知識面，為社會的發展能夠做出貢獻。只有不斷地培養人才，才能使得社會的發展實現創新，從而實現更快的進步。學徒制在招生制度上、課程體系上等方面的內容都與傳統的教學模式有很大的區別，現代學徒制構建了完善的教學體系，豐富了學生學習的內容。

學徒制的教學將招生與就業結合在一起，使得學生能夠切實的學到技能，適應社會的發展，提高自己的創新意識，能夠在測繪類專業領域取得良好的成績。從不同的方面發展學生，使得學生能夠得到更好的發展。學生不僅能夠學到更多專業的知識，還能將知識得到利用。這樣，學生就能夠不斷地進行創新，適應社會的發展，在自己的專業領域上做出成績來。

2、現代學徒制的由來與發展

2.1現代學徒制的由來

以前教學都是由拜師來進行的，師傅來收徒弟進行教學，教徒弟學習本領。后來將這種方式與教育結合在一起，有了學徒制的教學方式。學徒制的教學方式改變了師生之間的關系，促進師生之間的關系，師傅教徒弟學習本領，每一個徒弟都能夠得到切實的發揮，發揮學生的特點，使得學生能夠找到自己發展的方向，提高對專業的興趣，提高學生的創新意識。現代學徒制將師傅教學這種方式進行了重新的定義，吸取了其中好的地方，從而促進了高職教學的發展。

2.2現代學徒制的發展

現代學徒制結合以前學徒制的發展，要順應現代社會的發展，結合信息化技術進行教學，讓學生能夠接觸到現代化的教學，從而能夠把握自己發展的方向，發揮自己的優勢，進行主動的學習。現代學徒制的發展就是將教學與實踐有機的結合在一起，讓學生學到的知識能夠得到切實的利用，將知識轉變為技能應用到實際的操作種，從而培養專業的人才。學徒制的種類也是非常多的，對高職測繪類專業的教育起到了很好的作用。人們利用學徒制拉近師生之間的關系，提高學生學習的積極性，從而不斷地創新和發展。

3、測繪類專業現代學徒制教育的開展

3.1人才培養方案的制定

學徒制的教學要和教學內容相符合，對于高職測繪類專業的發展，培養學生的實踐能力是非常重要的，社會需要的是技能型人才，提高學生的專業素養，幫助學生理解知識的內涵，從而使得學生能夠發現自己的優勢。找到自己發展的動力，以實際的任務來培養學生的發展，根據實習給定的教學目標來對學生進行教學，帶領學生進行實際操作能力。現代社會上缺少高職測繪類專業的人才，我們要培養學生的創新精神，使得學生的發展意識提高。學生能夠發現學習的樂趣，主動進行發展和學習，才能掌握更多的技能。

3.2信息化的融合

學徒制教學要和信息技術相融合，這樣才能促進學徒制的發展。學徒制的發展要結合現代社會的發展，符合社會發展的需求，結合信息技術帶來的優勢，來增加知識內容，使得學生能夠熟練的應用各種新型的測繪軟件。高職測繪類專業的發展離不開信息技術，學生要學會操作相關的軟件，完成自己的任務，才能有所創新。CASS軟件就是測繪類專業必須要學的一個軟件，我們要求學生對CASS軟件的使用方法要清楚，學會進行CAD制圖，這樣才能在測繪類專業上有突破，學到真正的本領。學徒制的教學離不開信息技術的輔助，我們要學會使用現代化的教學工具進行教學，吸引學生的學習興趣，讓學生接觸現代化的工具，在走進社會后能夠更好的融入其中。

3.3師資團隊建設

建立素質較高的師資團隊，教學質量才能得到更好的提升。提高教師的學歷標準，引進專業的人才，才能不斷地對教學方式進行創新。教師自身的專業素養要不斷地提高。師資團隊的任務就是對教學進行研究，開發出更多新型的教學方式，改善教學中的不足之處。學會正確的使用教學方式，不斷地創新學徒制，改善師生之間的關系，激發學生的內在潛能。高職學生學習的時間非常短，很快就會步入社會，教師要結合社會對測繪類專業的需求，對自己的教學內容進行調整，提高學生的實踐能力，使得學生掌握更多的技能，在發展的過程中教師要帶領學生進入相關的企業進行實習，讓學生進行實際的培訓，在實踐中對知識有進一步的認識，提高自身的素養，把握測繪類專業發展的方向。

對于高職測繪類專業的發展，我們可以從兩個方面來培養學生，一個是培養理論型人才，另外一種是技能型人才。培養優秀的人才需要教師調動起學生學習的積極性，學生只有具備足夠的素養才能有所創新，了解社會發展的需求，緊跟教師教學的腳步，幫助學生解決實際的問題，從而得到更好的發展。

3.4現代學徒制教育的評價

對于現代學徒制的發展，教師要學會合理的運用，明白學徒制的內涵，并且能夠結合現代化的發展對學徒制進行創新，以學生發展為目標來進行。總結教學中的問題，將學徒制與現代教學結合在一起，多與學生進行互動，增加對學生的了解。教師要對測繪類專業的知識不斷地進行補充學習，擴大知識面，提高教學的質量，對教學的結構進行完善。高職測繪類專業的發展，培養學生的實踐能力，對知識的遷移能力，積累更多的經驗，盡快適應社會的發展。學生能夠在校期間學到更多的內容，養成良好的學習習慣，了解社會的發展需求，從而制定合理的學習計劃。學徒制要發揮積極的作用，使得學生能夠在新的教學環境下得到更好的發展。

結束語：

學徒制的教學方式得到了很好的發展，它在高職測繪類專業的發展中起到了重要的作用，提升了學生的專業素養，使得學生能夠掌握更多的知識和本領，適應社會的發展變化。這樣才能更好的服務于社會，學生能夠將學到的知識進行靈活的運用，學生在畢業之前能夠積累更多的經驗，這樣才能在步入社會時能夠盡快的適應，并且得到更好的發展。

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作者簡介：

譚磊（1983-），男，漢族，黑龍江牡丹江人，高級工程師、講師，碩士，主要從事測繪工程方向教育研究。

（本論文為黑龍江省教育科學十三五規劃2019年度重點課題項目《測繪專業群校企產教深度融合的探索與實踐》（課題編號：GZB1319039）階段性成果。）