轉(zhuǎn)化高三化學(xué)學(xué)困生心理障礙的途徑

李金安

摘 要：高三學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)困生所面臨的心理障礙呈現(xiàn)出高發(fā)態(tài)勢。在立德樹人背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)情況，還要關(guān)注其心理發(fā)展情況。尤其要在此階段做好學(xué)困生的心理障礙轉(zhuǎn)化工作，幫助其順利度過人生的這個(gè)關(guān)鍵階段。

關(guān)鍵詞：高三；化學(xué)學(xué)困生；心理障礙；轉(zhuǎn)化途徑

在高三階段，隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，所有學(xué)生或多或少地產(chǎn)生了一些心理障礙，尤其是學(xué)困生，其因?yàn)榛瘜W(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在高考的壓迫下，其心理壓力急劇增大。面對這種情況，教師倘若還一味地將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，將繼續(xù)加大學(xué)生的心理壓力。而學(xué)困生在心理壓力的作用下，會(huì)做出出人意料的事情。面對這種情況，教師要真正地肩負(fù)起育人重任，重視學(xué)困生的心理問題，采取有效方式幫助其轉(zhuǎn)化心理障礙，保證其在健康心理的驅(qū)使下，積極參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。一般情況下，我采取以下方式幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化心理障礙。

一、尊重愛護(hù)學(xué)困生

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)困生作為化學(xué)學(xué)習(xí)的邊緣者，其很少受到教師的關(guān)注。在這樣的情況下，就算出現(xiàn)了心理障礙，教師也難以發(fā)現(xiàn)，無法及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生的心理問題愈加嚴(yán)重。面對這種情況，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，我對執(zhí)教班級的所有學(xué)生一視同仁，對學(xué)困生給予關(guān)注與尊重，用正確的眼光看待學(xué)困生，不會(huì)因?yàn)槠漭^差的學(xué)習(xí)成績，而漠視甚至打擊他們。……