小學低年級數學練習課的有效教學模式策略研究

代華平

摘 ?要：小學教育是整個教育階段的重要組成部分，我們在對小學生進行教學的過程中，數學作為一門主要的教學科目，發揮著重要的作用，能夠培養小學生的綜合素質能力，這與新課程改革的要求不謀而合。我們在對小學低年級學生進行數學教學的過程中，練習課是一個主要的教學內容，我們一定要發揮練習課的積極作用，幫助小學生更好地進行學習和成長。本文是對小學低年級數學練習課的有效教學模式進行策略上的研究，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學低年級教學;數學練習課;有效教學模式

引言：

小學教育是我們國家一直以來重點關注的教育部分，從某種意義上來說，小學教育的成敗決定著整個教育階段的教學效率，我們在對小學生進行教學的過程中，承擔著來自于社會和國家的期盼。

小學數學練習課是我們在對小學生進行教學過程中不可缺少的一個教學內容，它是數學課堂教學的一種重要課型。無論在教學目標預設，教學內容確定，還是教學方法、教學策略應用等方面，與新授課、綜合課都有區別，是數學教學的一個重要環節。它是新授課的延伸和繼續，其價值在于幫助學生掌握基本知識，鞏固一定的技能和技巧，提高和發展學生學習能力和創新能力，進一步激發學生學習的興趣，養成良好的學習習慣。我們在對小學生進行教學的過程中，一定要注重有效開展小學低年級數學練習課。

一、當前小學低年級數學練習課中存在的問題

（一）小學生對數學知識的理解能力不足

想要將對小學數學知識進行有效的學習，保障數學練習課的開展，就應當幫助小學生理解數學知識內容。但是在實際的小學低年級數學練習課的開展過程中，小學生往往對數學知識的理解有一定的困難，這主要是由兩個方面決定的。

首先，數學學科本身就具有一定的抽象性特點，所以小學生在進行數學學習的過程中，就會有一定的理解困難。我們對小學生進行數學教學的過程實際上就是一個幫助小學生提升理解能力的過程，如何幫助小學生理解抽象的數學知識也是一個一直以來困擾著我們的問題。

其次，小學生，尤其是低年級的小學生，在進行學習的過程中，由于自身正處于一個成長發育的關鍵階段，這個階段的小學生年齡不大，并且智力水平和理解能力發育都不是很完全。所以小學生在進行學習的過程中，也就沒有辦法對抽象的數學知識進行有效的理解，這是造成當前小學低年級數學練習課開展困難的主要問題。

（二）小學生沒有一定的學習興趣

我們在對小學生進行教學的過程中，如果小學生能夠有一定的學習興趣，那么我們的教學效率就能夠得到很大程度的提升。但遺憾的是，在實際的教學過程中，小學低年級學生往往沒有足夠的學習興趣，所以我們開展小學低年級數學練習課的過程中也就有一定的困難。

（三）小學生沒有良好的學習習慣

在當下小學數學練習課的開展過程中，我們會發現，大部分的小學生并沒有良好的學習習慣，在進行問題解答的過程中，小學生也有一些不好的習慣，導致我們的教學質量和效率都得不到有效的提升。

二、小學低年級數學練習課的有效教學模式策略

（一）將數學知識和生活結合，幫助小學生理解

我們在對小學生開展數學練習課的過程中，可以將數學知識和我們的現實生活進行聯系，將抽象的數學知識具象化，幫助小學生更好地進行理解和學習。例如，我們在帶領小學生進行加減法計算的過程中，就可以與現實生活進行結合，幫助學生更好地掌握加減法計算知識。我們可以拿出兩個蘋果給學生，然后再給學生三個蘋果，讓學生計算現在自己有幾個蘋果了，然后再讓學生分給身邊的同學兩個蘋果，問學生現在剩下幾個蘋果。通過這樣的方式，我們可以幫助學生更好地理解數學知識，數學練習課的開展也更有效率。

（二）開展游戲活動，培養學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這話一點兒也不假。如果我們在對小學生進行教學的過程中，小學生能夠有足夠的學習興趣，那么我們的教學質量和效率就會有明顯的提升。我們在進行教學的過程中，可以帶領小學生進行相應的游戲活動，幫助小學生發現數學學習的樂趣。

例如，我們可以帶領小學生進行“青蛙跳”的游戲，讓每只青蛙跳過一片片的荷葉，去尋找自己的伙伴，每一片荷葉上有一道數學問題，只有將數學問題進行解答之后才能夠繼續前進。讓學生進行相應的比賽，看誰能夠最快的幫助青蛙找到自己的朋友，在這個過程中逐漸培養學生的學習興趣。

（三）聯系父母培養學生的學習習慣

我們在進行教學的過程中，要將正確的數學問題解答方法對學生進行教授，并且將學生在解題過程中的一些不良習慣進行矯正，最重要的是我們應當利用好平時的課余時間，培養學生的學習習慣。這就需要我們積極地和學生家長進行溝通，讓家長陪伴學生進行親子學習，讓學生在平時的生活中能夠養成一個良好的習慣。

結束語：

我們在對學生進行數學教學的過程中，數學練習課的開展是一個重要的部分，我們應當將數學知識和生活實際進行結合，幫助學生理解數學知識，還應當培養學生的學習興趣和習慣，從而建立一個有效的小學低年級數學練習課模式。

參考文獻：

[1]曹健.小學數學練習課的有效教學初探[J].內蒙古教育，2010，08：55-56.

[2]李琳.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的探究[J].亞太教育，2016，36：24.