農村高中英語課外閱讀的實踐與思考

何育紅

摘 要：近幾年的高考英語試題加大了閱讀的詞匯量，特別是2016年在全國大部分省市都會采用的全國卷，更注重對學生閱讀能力的考查。《普通高中英語課程標準》對高中學生的課外閱讀量也做出了明確的規定。本文立足農村地區，對高中英語課外閱讀的現狀、成因、策略進行了深入的探究。

關鍵詞：農村；高中英語；課外閱讀

閱讀理解是各級各類英語考試中的重頭戲，幾乎占據了半壁江山，有好多難度、區分度大的題目都在閱讀理解中。學生感到最頭疼、最困惑的是文章讀了不少，題目也做了許多，而考試成績卻忽高忽低，飄忽不定。為此，必須提高高中生的閱讀能力。相對來說，農村地區的英語課外閱讀情況要劣于城市地區。我們需要找到農村高中英語課外閱讀中存在的問題，并且進行認真分析，并給出相應的策略，以改善農村高中課外閱讀的情況，提高農村高中生的英語素養。

一、農村高中英語課外閱讀的問題與困惑

（一）閱讀材料不系統

目前，教輔市場上高質量的高中英語閱讀材料比較匱乏，農村地區更是難以買到好的課外閱讀資料。多數地區、學校和教師雖然比較重視學生閱讀能力的提升和閱讀量的擴大，但多數采取題海戰術，閱讀訓練無計劃，閱讀材料無系列，不少學生的課外閱讀屬深淺無序式的重復閱讀，閱讀材料缺乏階梯性、趣味性和系列性。學生在閱讀方面“費時多、收效低”的現象比較嚴重。

（二）對課外閱讀目標不明確