幼兒園的有效普通話教學策略探究

李梅

摘 要：語言是人類特有的用來表達思想、交流感情的工具，也是人類最重要的交際工具。幼兒學習語言、掌握語言是一個微妙而復雜的過程，幼兒園是幼兒學習口頭語言的重要場所，良好的語言和教師的正確引導可激發(fā)幼兒學習的興趣。因此，在學前教育教學中，教師對幼兒的普通話教育是十分重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；普通話；教學

良好語言能力的培養(yǎng)不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分之一，而且還對幼兒的終身發(fā)展起著舉足輕重的作用。然而，由于家長對幼兒語言教育的觀念意識普遍較為單薄，導致幼兒普遍普通話存在一些問題，乃至上學之后都難以改正。基于此，要想轉(zhuǎn)變幼兒良好的語言習慣，就必須要從小處著手，并從多角度、多方面強化幼兒語言習慣的養(yǎng)成教育，進而為幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

一、加強相互交流，培養(yǎng)幼兒語言意識

幼兒階段的孩子，普遍具有活潑好動愛交流的習慣，因此在幼兒的普通話教育中，我們就可以依據(jù)幼兒的這一特點，為幼兒提供交流的“中心內(nèi)容”，進而通過相互的交流，讓幼兒之間能夠產(chǎn)生一種學習的力量。同時，教師在幼兒的交流過程中也要對幼兒的普通話進行糾正，以此來促進幼兒的普通話發(fā)展。

例如，在教學中筆者就組織幼兒開展了“我的春節(jié)”主題活動，讓幼兒為大家講一講春節(jié)，但是要求是幼兒一定要注意使用普通話進行表達。一名幼兒說道：“我奶奶說我們的春節(jié)最明顯的就是臘梅花，用它來裝飾大街小巷，逛街的時候還會有很多人手里拿著一束臘梅花。……