拋導(dǎo)入之磚、引新知之玉

鄧如偉

數(shù)學(xué)課主要是解決問題，而導(dǎo)入是“點(diǎn)睛”之筆，若能有效地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。什么樣的的導(dǎo)入才能有效地開啟學(xué)生的思維，激發(fā)他們的聯(lián)想，激勵(lì)他們進(jìn)行探究呢？我認(rèn)為：“導(dǎo)無定法，貴在得法。”切忌鸚鵡學(xué)舌，照樣學(xué)樣。我們只有根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活多變，才能最大限度地發(fā)揮“導(dǎo)入”的巨大作用。

今天，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，與大家共同探討我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

一、故事開頭，引領(lǐng)激趣

心理學(xué)研究表明：耳目一新的有趣刺激，可以強(qiáng)化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子們都很喜歡聽故事，我就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，把故事引入數(shù)學(xué)課堂，把生動(dòng)的故事放到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中，讓孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高了。例如，我在導(dǎo)入《加法交換律》這一課時(shí)，講了一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的小故事。一個(gè)養(yǎng)猴人，由于香蕉的季節(jié)要過去了，決定給猴子減香蕉量。他對(duì)猴子們說：“早上吃2個(gè)，晚上吃3個(gè)。”猴子們聽了很生氣，這個(gè)人又說：“那就早上吃3個(gè)，晚上吃2個(gè)。”猴子們聽了很開心，養(yǎng)猴人心里暗暗發(fā)笑。我適時(shí)提出問題：“養(yǎng)猴人為什么笑呢？”同學(xué)們高高地舉起了小手，有的還迫不及待地喊出了答案。我用這個(gè)小故事揭示了加法交換律，使枯燥的知識(shí)一下子變得形象、生動(dòng)起來。

二、角色變換，探究新知