淺談高校輔導員在學生資助中問題與對策

蔣玉文

摘 要：對家庭經濟困難的學生展開資助工作是各高校輔導員日常管理中的重要部分，又是和諧、公平公正的高校氛圍構建的一個重要環節。隨著貧困生資助體系與資助制度的不斷完善和資助的力度不斷加大，高校的輔導員在開展資助工作時，會面臨諸多問題，這些問題是否能合理的解決不僅關系到輔導員能否把教書育人的工作發揮到極致，同時也對輔導員的創新工作理念、創新性的開展資助工作有著指導意義。輔導員在學生對學生進行資助的過程中，必須堅持科學、客觀、公正、合理和透明的原則，將資助工作落實到位。這樣對學生的成長成才以及未來的長遠發展，有著十分重要的作用。

關鍵詞：輔導員;學生資助;問題;對策

為了貫徹落實黨中央、國務院關于保障貧困學生努力學習，健康成長的精神，我院積極貫徹、落實國家政策，以為貧困生解決實際問題出發點，逐步建立起我院比較完善的以國家助學貸款為主的包括“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”在內的貧困生資助體系，來緩解貧困生的生活壓力，解除貧困生的后顧之憂，幫助貧困生樹立起自立自強、誠信處事的觀念，幫助大學生甩掉貧困帶來的在思想上的包袱，努力學習，并親身感受來自黨和國家的關心、學院和社會的關愛，開樂學習、健康生活、全面發展。

一、輔導員在對學生資助工作中面臨的問題

（一）貧困生材料的真實性存疑

一直以來，做好高校經濟困難貧困生的認定工作，是做好高校貧困大學生的資助工作的先導，黨和政府以及我院都十分重視這項工作的開展以及家庭經濟困難學生的落實工作，其主要依據就是《高等學校學生及家庭情況調查表》，其中，學生所提供的一些證明的提供方具有很大的隨意性，對學生的真實家庭情況沒有客觀的調查，再加上黨和政府為保證學生隱私，減少貧困學生在申請資助的麻煩，部分資助證明只需學生本人及家長填寫且不需證明，而部分學生在填寫的《高等學校學生及家庭情況調查表》時存在不真實的成分，有些學生虛構自己的家庭經濟困難情況或者是夸大家庭經濟困難程度。雖低保、孤殘證明等材料在貧困生認定工作中提供了有力依據，但要公平合理的認定家庭經濟困難學社，仍然有許多問題需要解決。

（二）貧困生認定程序的正義性問題

對于具體的貧困生認定，至關重要的是評定程序的公平正義，當前要構建一種和諧、公正、公開和公平的校園氛圍，而公平公正的教育是其基礎貧困學生的資助政策是為了平衡當前教育資源分配不均勻導致的不公平，所以想要將對學生的幫扶落到實處，資助政策應該根植于正義的土壤上，而在評定程序上應該體現公平正義，如果有失公允，將會對高校聲譽以及貧困學生的未來帶來不可忽視的負面影響，有礙和諧、美麗、公正的校園環境氛圍的形成。輔導員在開展資助工作的過程中，存在對政策解讀和執行不到位、未落實的情況。

二、在學生資助工作中的對策

根據筆者長期在學院進行資助工作的經驗，結合筆者在學院的實際工作經歷，我認為輔導員要做好高校貧困生的資助工作，應該做好以下幾點。

（一）對學生做好誠信教育

誠信教育并僅僅是考試誠信教育，更多的是為人處世的誠信教育，我們會在每學期開學時與考試前做好誠信教育工作。做誠信教育的途徑是通過班會，親身經歷的案例教育、網絡新媒體宣傳、榜樣帶動等方式，讓學生們以誠信為榮，進而帶動身邊的人一起誠信，通過開學前的誠信教育工作，可以很大程度上的減少虛報、偽報家庭貧困、開假證明等不誠信的情況。

（二）做好貧困生的心理教育工作

在筆者的工作中曾經遇到過有家庭貧困的學生因為自卑、礙于面子自己不申請資助的案例。在平時的工作中，要關注學生的心理動態，與學生做好心理交流工作。了解學生的家庭狀況，推薦學生勤工儉學的崗位，讓學生自力更生。作為輔導員應該多與學生進行交流溝通，及時掌握貧困生的生活、學習等狀況，要經常聽取學生干部所提出的意見，再與學生打成一片，與學生進行深入交流。

（三）評定民主評議規范化

在學院的班級貧困認定工作之前，要選出4到10名公平公正的學生，由輔導員與班主任牽頭組成民主評議小組，學生中應包括各類學生，小組成員不應包括申請資助的學生，民主評議小組成員按照程序共同對申請資助的學生進行貧困認定。貧困生的認定我們先從學生上交的材料等方面進行綜合考慮，通過對申請貧困認定學生個人的家庭情況進行討論，最后班級評議小組綜合各方面，由評議認定小組將意見統一，得出最終結果，同時由民主評議小組成員簽字后在班級公示。

（四）貧困認定后進行監督管理

在我們的實際工作中，我們往往重視的只是前期的調查與認定工作，而忽略了助學金到學生手上學生對它的使用情況，在筆者的工作中，曾有家庭貧苦學生沉迷游戲，在助學金到手之后的將其絕大部分用于游戲充值。助學金的作用在于解決家庭經濟困難學生的問，如何讓助學金發揮它的最大作用，如何讓它體現它的價值也是我們輔導員在資助工作中不能忽略的問題。

總而言之，作為一名高校的輔導員，學生家庭貧，困認定是日常工作中的一個重要組成部分，要意識到輔導員不僅是學校資助政策宣傳者，而且是資助工作的組織則與具體執行者。輔導員在組織學生貧困認定以及資助政策的落實中起著至關重要的作用，輔導員做好資助工作對于充分發揮資助育人實際意義甚至創新輔導與的工作理念以及方式方法有著非同一般的意義。我們必須立足于我們的崗位公平、公正、公開的對待貧困學生的認定工作。

參考文獻：

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