愛國(guó)主義在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透策略

魏德芳

摘 ?要：千年來(lái)，中華民族經(jīng)受住了無(wú)數(shù)難以想象的風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，國(guó)家概念從形成之初，就成為了所有中國(guó)人最堅(jiān)實(shí)的依靠，而愛國(guó)主義自然就成了人世間最深層、最持久的情感。所以，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把“重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感”當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)之一，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘來(lái)為學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：祖國(guó)江山;名勝古跡;民族英雄;國(guó)家標(biāo)志

在我國(guó)古代，就有著“周軍豈能無(wú)愛國(guó)”的名言，這一句也反映了“愛國(guó)”是中國(guó)自古以來(lái)深植于血脈的感情。在現(xiàn)當(dāng)代也應(yīng)如此，愛國(guó)主義當(dāng)從娃娃抓起，讓每個(gè)人都能從自我意識(shí)上主動(dòng)地愛國(guó)，而非強(qiáng)迫性地愛國(guó)。為此筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先從小學(xué)教育入手，先讓學(xué)生對(duì)民族文化有認(rèn)同感，而后再對(duì)國(guó)家有歸屬感。那么如何在小學(xué)教育上滲透愛國(guó)主義呢？以下結(jié)合筆者的個(gè)人實(shí)踐，從“對(duì)祖國(guó)江山、名勝古跡的贊美”“對(duì)領(lǐng)袖人物、民族英雄的歌頌”“對(duì)民族振興、國(guó)家標(biāo)志的宣傳”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、對(duì)祖國(guó)江山、名勝古跡的贊美

中國(guó)疆域遼闊物產(chǎn)豐富，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，北至漠河，南通暗沙，古國(guó)之脈，源自華夏。所以，讓學(xué)生的感覺徘徊在中國(guó)名勝古跡之中，讓學(xué)生的熱愛動(dòng)蕩在祖國(guó)大好河山之內(nèi)，這是教師的工作內(nèi)容之一。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)真正愛上中國(guó)，從而鞏固愛國(guó)之情懷。

比如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，在口述景色描寫之余，我還用多媒體播放了許多的圖片，以此為學(xué)生講解關(guān)于此地的不同知識(shí)，如：“西沙群島是我國(guó)南海的四大海島之一，你們看這張圖片，這個(gè)位置就是最南部的西沙群島，這個(gè)島上日日夜夜都有解放軍戰(zhàn)士在那里守衛(wèi)，保護(hù)著祖國(guó)南部的安全，因?yàn)槲恢檬窃诤Ｉ希砸卜Q為‘海防前哨。”在這樣的介紹下，學(xué)生立刻對(duì)西沙群島產(chǎn)生了興趣，有的學(xué)生還說(shuō)以后要到那里去守衛(wèi)祖國(guó)。除此之外，在小學(xué)教材中，還有許多的課文諸如《海濱小城》《美麗的小興安嶺》《趙州橋》等都介紹了祖國(guó)各地的風(fēng)光，學(xué)生從這些大好河山中體會(huì)到祖國(guó)的美麗、圣潔，如此一來(lái)，可以讓他們萌發(fā)愛國(guó)主義。

二、對(duì)領(lǐng)袖人物、民族英雄的歌頌

語(yǔ)文教科書在選材的時(shí)候就考慮到了要讓學(xué)生愛黨。擁護(hù)共產(chǎn)黨是必要的，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨做了什么工作，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人、革命英雄都干了什么。魯迅說(shuō)：“一個(gè)沒有英雄的民族是可悲的民族，一個(gè)有了英雄卻不懂得敬重和愛戴的民族是不可救藥的民族。”領(lǐng)袖人物、時(shí)代英雄都是可以作為一個(gè)榜樣的，學(xué)生可以模仿，民族才有希望。正如習(xí)近平所說(shuō)的：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄。”為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，就要樹立英雄形象。在小學(xué)教學(xué)中也是如此，教師要積極地傳播英雄事跡，讓英雄人物成為小學(xué)愛國(guó)教育中最閃亮的坐標(biāo)。

在教學(xué)《吃水不忘挖井人》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文，來(lái)讓他們體會(huì)到革命時(shí)期老百姓生活的不易，從水井的建造事跡中體會(huì)到毛主席是怎么對(duì)待平民百姓的。而且，我在講解時(shí)重點(diǎn)描寫了偉人的普愛之心、對(duì)于祖國(guó)同胞的深切關(guān)懷之意，以此來(lái)讓學(xué)生明白愛國(guó)之心不僅是普通人會(huì)有的，在偉人身上也是體現(xiàn)得淋漓盡致。另外在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“朱”“德”“扁”“擔(dān)”等等生僻字，還要從這則短文中找出關(guān)鍵詞，從“帶領(lǐng)隊(duì)伍”“鞏固根據(jù)地”“儲(chǔ)備糧食”、日日夜夜”“藏起扁擔(dān)”等詞語(yǔ)中體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)和年輕小伙子們同甘共苦，學(xué)生要深刻地體會(huì)出這種實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立大業(yè)的偉岸形象。總之，目前的語(yǔ)文教材中有很多都介紹了偉人事跡，教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)設(shè)計(jì)，以得到滲透愛國(guó)主義的教學(xué)效果。

三、對(duì)民族振興、國(guó)家標(biāo)志的宣傳

國(guó)家標(biāo)志有許多，有一個(gè)外國(guó)人做了一項(xiàng)調(diào)查：“說(shuō)起中國(guó)你會(huì)想到什么”。有許多的外國(guó)人都會(huì)大致說(shuō)出這么幾類：“五星紅旗”“毛澤東”“北京天安門”“孔子”“春節(jié)”“中秋節(jié)”等。因此在教學(xué)中要做好對(duì)國(guó)家標(biāo)志的宣傳工作，進(jìn)一步讓學(xué)生了解、熱愛祖國(guó)。

在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，我依然是借用多媒體來(lái)給學(xué)生展示了一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，有春節(jié)時(shí)窗戶上貼窗花的，有清明節(jié)掃墓的，有端午節(jié)包粽子的，還有中秋節(jié)一家人吃著月餅賞月亮的，這些都是在傳統(tǒng)節(jié)日中才有的景象，都可以作為中國(guó)特有的字符、特有的標(biāo)志。另外在一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)到了《升國(guó)旗》這篇課文，我先告訴他們對(duì)五星紅旗的理解：“大星星代表共產(chǎn)黨，四個(gè)小星星代表各民族人民。在升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)聽到國(guó)歌，國(guó)旗隨著歌曲的行進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)升起。它中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志，因此每個(gè)公民與組織‘都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗。”從講課時(shí)就應(yīng)該代入一些關(guān)于國(guó)旗之后的內(nèi)容，讓學(xué)生明白升起來(lái)的不僅僅是一面紅旗，更是帶有國(guó)家概念的標(biāo)志物。總之，在課上通過(guò)宣傳一些國(guó)家標(biāo)志，能夠讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的禮儀文化有一定的了解，從而在一定程度上鞏固自身的愛國(guó)情懷。

綜上所述，愛國(guó)主義是中華民族民族精神的核心。近代以來(lái)，來(lái)自于華夏土地的各民族都為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放進(jìn)行過(guò)一系列抗?fàn)帲圆庞辛爽F(xiàn)在的中華民族覺醒。和平時(shí)代來(lái)之不易，所以我們應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生從小學(xué)開始就熱愛國(guó)家，讓信念團(tuán)結(jié)一致。此外，在愛國(guó)教育滲透小學(xué)教學(xué)中，要把愛河山、擁護(hù)黨、尊敬領(lǐng)袖英雄體現(xiàn)出來(lái)，從最深層上弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，爭(zhēng)取讓小學(xué)生做好愛國(guó)主義的實(shí)踐者，這才是教育的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

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