向小學生足球心理衛生教育新境界逼近

摘 要：小學生在足球練習時主要從“四個方面”構建自己的校園足球心理衛生的教育新境界，即“文明”“衛生”“自信”“自立”。校園足球教練員要科學地掌控好這些方面，開展有針對性校園圓足球練習。

關鍵詞：小學生;足球心理衛生;新境界

"名師出名隊"的足球教育境界的"陰模"是用"小學生足球心理衛生教育境界"的"純水"澆注出來的;"小學生足球心理衛生教育境界"的"純水"是用"名師出名隊"的"足球教育理念"熔融出來的。因此，"名師出名隊"的足球教育境界與"小學生足球心理衛生教育境界"之間的關系是密切的：

一、小學生足球心理衛生教育境界的提出

“小學生足球心理衛生教育境界"，即在小學生足球教學中學生自己養成健康的心理衛生習慣——"文明""衛生""自信""自立"足球運動習慣。

（一）起于對"名校出名隊"教育境界的思考

1.”名校出名隊"教師足球教學現象。在"名校出名隊"的教學氛圍中，教師足球教學現象是"成熟型""創新型"的。他們的足球教學陰模是：熱身運動，技術教學、技能一教學、技能二教學，整理運動。

2.”名校出名隊"足球特色學校現象。足球特色學校，即是其在足球運動教學方面有特色，但是，基于"名校出名隊"教學理念視角，足球特色學校現象是——在濃厚的校園文化中綻放著一支滿載足球心理衛生的"大萌"，他們在名校出名隊的足球教學理念下"硬核"出足球特色學校（學校必有一支速度瘋狂、技戰術精湛、配合格外默契的足球梯隊，學校足球文化氛圍比較濃厚）。

3.”名校出名隊"小學生足球運動現狀。小學生在"名校出名隊"足球教學理念的氛圍中，學生自己首先學習徒手的球感球性動作，其次學生自己學習徒手的技術動作，再次學生自己學習足球技能動作，最后學生自己研習徒手的足球各種比賽視頻（在這一切準備充分的情況下，小學生自己方才練習有球動作，針對"瘋狂的速度""精湛的技戰術""配合默契"的標準進行精準滴灌式足球訓練）。這即是"名校出名隊"校園文化氛圍中學生自己足球運動的現狀。

（二）學校對"名校出名隊"原有狀況的分析

學校在"名校出名隊"教學思想的指領下一是出現一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"，二是在這支"足球隊"的啟發下策劃出一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊"，這樣學校在"集團化"輻射下轉型為"名校";"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊"在"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"的正確引領下成為"名隊"。這就是"名校出名隊"原有的狀況。

（三）對"名校出名隊"足球心理衛生的思考

對"名校出名隊"足球心理衛生的思考主要有兩個方面：一是對足球心理衛生萌芽狀態的思考;二是對足球心理衛生成熟狀態的思考。

1.足球心理衛生萌芽狀態的思考。這種狀態足球心理衛生是指學校組建成一支"聽黨指揮，能打勝仗的足球隊"，且這支足球隊"作風優良""紀律嚴明"——足球教練員訓練有方，足球運動員刻苦奮戰，團隊意識強。

2.足球心理衛生成熟狀態的思考。這種狀態足球心理衛生是學校基于組建"足球名隊"視域下組建"足球名梯隊"，并且足球名梯隊不只是"聽黨指揮，能打勝仗的足球梯隊""作風優良""紀律嚴明"，同時此足球梯隊還能做到"自信""自立""奮斗不止""勇于面對挫折""敢于創新"。

（1）足球心理衛生是"有趣"的教育。足球心理衛生主要體現在足球運動員朝氣蓬勃與蒸蒸日上的精神面貌上。足球教練員組織一支這樣的足球運動隊開展足球訓練是"有趣"的——這支足球隊有"自信"與"自立"。

①"自信"與"自立"。在校園足球教學的課堂中，足球運動學生個個臉上洋溢著朝氣蓬勃與蒸蒸日上的"精神面貌"——這就是足球心理衛生的總描述。足球運動員相信自己能踢好球，也相信自己在足球運動中能通過自己的拼搏為足球隊爭光。

（2）足球心理衛生是"有效"的教育。這教育主要體現在"奮斗不止"方面，因為校園足球運動學生的"奮斗不止"能直接提升足球心理衛生教學質量。足球運動最好在幼兒園就應該堅持不懈地練起來，這樣幼兒園學生進入小學后方能感覺到足球運動教學"有效"，但是，根據中國足球教學實際情況分析，這種情況根本不存在（中國家長認為孩子進了幼兒園就是學習文化知識的開始，他們只關心孩子文化學習）。因此，小學生足球心理衛生教育的"有效"主要體現在學生"奮斗不止"的健康練習觀念上。

（3）足球心理衛生是"有味"的教育。這種教育是一種文化氣味的釋放——足球場上釋放出學生運動時的"足球游戲""足球技術""足球技能""足球戰術""足球內化"等氣味。

①"有味"的""課堂"。足球游戲""足球技術""足球技能""足球戰術""足球內化"是足球心理衛生課堂教學的陰模——足球特色學校在足球教學方面是常態化的，每周1節足球教學，每學期至少有18節足球教學，足球課堂教學"有味"，即精彩紛呈的游戲味道，左晃右撥的技術味道，攻防轉換的戰術味道，內化提升的小結味道。

（4）足球心理衛生是"有道"的教育。這種教育之所以是"有道"的教育主要是因為足球心理衛生教育的規律性——足球心理衛生教育規律是：學生從事足球運動訓練完全是自發的，完全是因為學生熱愛足球;學生從"話足球""玩足球""踢足球""賽足球""寫足球"中學會了"敢于創新"的精神，即在事物發展"天道"的前提下用發展的眼光剖析原事物，在原事物發展的基礎上生成新事物，即"創新"。足球心理衛生教育正是在這種創新過程中生成的教育，即"有道"教育——足球心理衛生教育的發展規律既與事物發展的一般規律相吻合，又與事物發展的特殊規律相匹配。

參考文獻

[1]嚴先元.教師怎樣進行校本研修[M].長春：東北師范大學出版社，2004.

作者簡介：

李俊倫，男，漢族，籍貫：江蘇盱眙人，1976.9生，教育學碩士，研究方向：基礎教育