淺談蘇州民間童謠的學習

俞潔　殷為燕

摘 要：幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。哼唱音韻和諧、節奏多變、語句簡練、易懂易記、幽默詼諧。然而現代的孩子們對蘇州的歷史文化、民族習俗知之甚少，蘇州方言等寶貴文化在漸漸淡忘。蘇州童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，不僅能開闊幼兒眼界，在幼小心靈中播撒下民間藝術的種子，而且對于培養幼兒的愛鄉和愛國之情有著不可估量的作用。在這些童謠中有歌唱時令、節氣，農民耕作的勞動歌，有歌唱兒童生活、意境優美的兒歌，有歌唱蘇州風物、花鳥魚蟲的雜歌等等，它們具有相當濃厚的兒童情趣和一定的教育意義。

關鍵詞：蘇州童謠;社會化;幼兒發展

具有2500多年歷史的蘇州依山傍水，是吳文化的重要發源地。吳文化的魅力，不僅在于小橋流水的清雅別致、蘇式糕點的甜香軟酥糯，更在于其別具一格的吳儂軟語之美。在物質文明高度發展的今天，和許多其他方言一樣，卻在一日生活中漸漸淡出了人們生活的舞臺，失去了主導地位。現代的孩子們對蘇州的歷史文化、民族習俗知之甚少，蘇州方言等寶貴文化在漸漸淡忘。然而風趣幽默、清新樸實的蘇州童謠，正是引領幼兒接受蘇州語言的最好形式。不僅能使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，而且能擴大幼兒眼界，在幼小心靈中播撒下民間藝術的種子，尤其對于培養幼兒的愛鄉和愛國之情有著不可估量的作用。

因此，我們班把蘇州童謠學習作為班級特色，選取了幼兒易于接受的蘇州童謠，運用現代教育方法，對幼兒進行初步的蘇州民間童謠教育。通過一年的粗淺嘗試和探討，在童謠的教學中引導幼兒感知蘇州，引發幼兒稚樸的愛鄉和愛國情操，促進幼兒的社會化發展。

一、選擇適合幼兒的題材，感受蘇州方言的魅力

蘇州話的輕清柔美，久已成為文化的標識。它的產生可以追溯到春秋戰國時代。泰伯奔吳帶來中原地區的華夏語，又經過兩千多年無數的變異和融合，才形成可今天的吳語體系。蘇州方言歷來被陳偉“吳儂軟語”，是吳方言的代表，其最大的特點，就是“軟”、“柔”、“甜”、“溫”、“糯”。蘇州童謠是一種民間的口傳文學語言，以口耳相授的方式世代相傳下來，受到大人、小孩的喜愛。幾乎所有的蘇州人都會哼幾句孩提時學的“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶……”，蘇州童謠充滿了童趣，用蘇州方言的語調來朗讀押韻的童謠，瑯瑯上口，另有一番韻味，能一下子吸引幼兒的注意，引發學習的興趣。通過學念各種不同種類的蘇州童謠，讓幼兒初步感受到蘇州方言的無窮魅力，喜愛蘇州童謠。在我們班每周的班級特色教學時，班級經常回蕩瑯瑯的童謠聲。孩子們還經常在家中向家長朗誦，贏得老一輩家長的歡心，令他們想起兒時的童年。

二、理解蘇州童謠的內容，感知蘇州的民間風俗

由于童謠產生于特定的時代和環境，反映了當時的社會狀況、習俗和孩子的游戲，它的內容十分豐富，有天文、地理、勞動、人情世故、民風民俗、游戲等方面。只要生活中涉及到的內容都有可能出現在童謠中，它反映著當時社會風尚與習俗，具有濃厚的民族情感與鄉土氣息。選擇具有趣味性，又易于幼兒理解掌握的;貼近幼兒生活，又具有積極向上的情感童謠和歌謠。通過對童謠的學習使幼兒在游樂中不知不覺增長了知識，對蘇州的民情民俗有了初步的了解。在教學中不僅要讓幼兒學會用蘇州方言朗誦更要幫助幼兒理解童謠的內容，讓幼兒了解童謠和歌謠產生的年代及社會現象。向幼兒講述童謠的歷史背景，讓幼兒初步了解這首童謠是在什么情況下產生的，激發他們去了解歷史、了解社會。使童謠更具趣味性和生命力，并從中對蘇州的過去有了更多的認識和了解。

三、利用游戲活動的形式，體驗蘇州童謠的樂趣

游戲是幼兒的生命，它與幼兒的心理及年齡特征非常貼近，易于被幼兒接受并喜歡。

針對幼兒的年齡特點，巧妙地將童謠的內容貫穿融入于游戲中，能提高幼兒的交往能力，有利于幼兒社會化的發展。例如：在角色游戲中，貫穿有關的民間飲食，提高幼兒的交往能力。像這樣貫穿童謠既豐富了游戲內容，增加興趣，又提高幼兒之間的相互交往能力，同時幼兒在主動交往中也獲得生活經驗。

將童謠編入民間游戲中，民間游戲是民間創編，具有民間地方特色，并在民間代代相傳，頗具生活氣息，風采各異，是幼兒比較喜歡的一種游戲活動。

我們還尋找大量的生動活潑的民間游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中吟誦童謠。這樣的游戲和童謠很多是代代相傳，充滿了經典的魅力。其次，我們把有趣的童謠和幼兒喜歡的游戲結合在一起。

四、一日活動中滲透童謠學習，激發熱愛家鄉的情感

為了加深幼兒的印象，真正的激發幼兒的學習興趣，我們還聯系了家長，讓家長在空余時間帶幼兒參觀山塘街和觀前街。因為當孩子置身山塘那民間小吃店林立的小巷中時;當幼兒切身聽見那“篤篤篤，賣糖粥”的吆喝聲時;當幼兒實實在在感受到那種民間氛圍時，孩子們會油然心生熱愛之情的。看著觀前街那銅像佇立的情景，孩子們或許就能想象著點以前人們賣糖粥的情形了吧，這樣的情與景的共鳴，才能讓孩子更好的理解和掌握童謠，從而培養幼兒熱愛自己美麗家鄉的情感。

同時，我們也很重視他們的實際動手能力。當幼兒們聆聽著酥糯而又充滿童稚的蘇州民間童謠時，我們在區域里為幼兒提供豐富、可行的操作材料，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒手、腦、口并用的能力。在老師的指導下用舊的泡沫“畫”上“芝麻”后做出采芝齋的“棗泥餅”，還用廢紙折疊成了鄉村的“粽子糖”，最吸引人的是他們用綠顏色的布片制成的“青團子” ……活動室里琳瑯滿目的“姑蘇小吃”，使幼兒們一走進班級，就像進了一家美食店。通過指導他們制作蘇州“小吃”，讓幼兒更深入地體驗蘇州傳統文化的樂趣，真正做到在學中做，又在做中學，能夠更快更好地接受蘇州特色文化。

通過在一日活動中對幼兒滲透進行蘇州民間童謠、游戲等教育活動，使我深深地感受到蘇州文化的無窮魅力，蘇州民間童謠以它別具一格，質樸自然得到幼兒喜愛，豐富了知識，啟迪了智慧，發展了語言，在孩子們幼小的心靈中撒下了藝術的種子，培養了他們熱愛生活的情感，一些社會性品質也得到了提高，充分地了解我們的城市百態，包括飲食、習俗、人情世故等方面;同時還可以豐富幼兒的情感。愿蘇州童謠這顆瑰麗璀璨的明珠，給孩子帶來更多的歡樂，給孩子留下一個美好的童年。

參考文獻

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[2]李榮/葉祥苓：《蘇州方言詞典》，江蘇教育出版社，1993年10月1日

[3]金波：《吳地新童謠》，中國少年兒童出版社，2005年4月