多媒體環境下小學英語口語任務式教學

杜風華

摘 ?要：在小學的課程體系中，英語是其中至關重要的組成部分，而小學階段也是打好英語基礎，特別是英語口語基礎的十分關鍵的時期。在這個過程中，培養學生良好的語音，語調，以及日常用語的規范性，這樣能夠使其英語基礎有效夯實。然而，在傳統意義上，教師在教學過程中往往忽略學生的主體地位，在新時代背景下要充分利用多媒體環境，開展小學英語口語任務式教學，確立學生的主體地位，使任務型教學取得更大的效益。基于此，本文有針對性的分析和探討多媒體環境下小學英語口語任務式教學的相關內容，希望通過本文的簡要分析，能夠為相關人士提供一定的參考。

關鍵詞：多媒體環境;小學英語口語;任務式教學

引言：

當前，隨著新課改的進一步推進，在素質教育的背景下，小學英語教學過程中越來越關注小學英語口語教學，而隨著全球經濟一體化趨勢的加劇，英語口語應用的重要性日益突出，在我們的工作和生活中已經融入其中，成為至關重要的交際工具。在小學教育過程中，英語口語教學越來越受到著重關注。在這樣的情況下，就需要在確保基本教學任務有效完成的同時，要進一步加強小學生英語口語的鍛煉和學習，以此使學生的口語能力得到顯著提升，這是至關重要的。因此，本文著重探討和分析多媒體環境下小學英語口語任務式教學的相關內容。

一、小學英語口語教學現狀

從整體上來看，當前小學生英語口語表達能力不夠理想。具體而言，首先，在發音方面有比較多的錯誤，學生在朗讀英語單詞、句子或者課文的時候，經常出現語音方面的錯誤。例如，發音不夠到位，不能針對開音節和閉音節等有效區分，無法真正明確升降調、清輔音和濁輔音等，存在比較明顯的混淆問題。其次，無法真正意義上用科學合理而且恰如其分的句子或者詞語，針對簡單的話題內容進行流暢的表達，相關方面的語音語調與具體要求和規范不相吻合。第三，無法針對相關問題進行正確的回答，往往用詞不當、語義含混等。第四，有些學生在正式發言或者演講的時候，表現得吞吞吐吐，在語句語法等方面出現很多錯誤。

二、任務式教學法概述

通常情況下我們所稱之為的任務式教學法主要指的是在上世紀80年代所提出的一種有著特別顯著影響力的外語教學模式，它是課堂教學過程中十分有效的教學途徑，把具體的任務當做學習動力和動機，通過完成任務的方式進行整體的學習，以展示任務成果的方式，充分體現出教學成就。教師將一個或者多個教學目標充分結合到具體的教學全過程中，確保學習者能夠在完成相關教學任務的各個環節中進一步積極主動地參與，發揮自主探究精神，創造性的完成教學，有效實現學以致用，確保學生能夠獲取即學即用技能。

三、多媒體環境下小學英語口語任務式教學策略

本文結合小學三年級具體的課程內容The family涉及的口語環節，以此作為案例，有針對性的分析和探討以任務型教學模式為指導的教學成效。針對相關方面的教學策略而言，具體體現在以下幾個方面：

（一）針對教學目標進行有效明確

這篇課文主要是鍛煉學生的口語能力，以此為基準，進一步有效掌握family介紹的句型，以及針對家庭成員的相關單詞進行有效掌握和靈活運用。

（二）結合具體情況創建相對應的任務

要在最大程度上有效激發學生的學習興趣，把握學生對于這類題目和自身的生活實際聯系的人物特別感興趣，因此可以把介紹人物的句型當做整體的教學核心內容：Hello，this is my mother.This is my father。利用多媒體的形式進行相關資源的導入，讓學生們通過觀賞畫面，觀看家庭成員的頭像。這樣能夠針對家庭成員以及相關單詞有更深的認識，以此為后續學習夯實基礎。然后可以播放一段father and son的對話VCR，通過更加生動形象而且直觀的聲音、圖像、視頻等相關方式，使學生的注意力得到充分吸引，進一步確保其充分明確自身學什么，以及達到什么樣的效果。

（三）切實有效地設置相應的任務

在對話播放完畢之后，教師要有針對性地做好Power Point，向學生用動畫頭像的形式展示學生們熟悉的內容。

Show the picture of Xiao wanzi.

T：Can you introduce her？

S：This is Xian wanzi.

（四）針對相關任務進行有效執行

任務1：CAI呈現Listen：Hello，I' m Xiao wanzi. This is my family. We are playing a game.

T：Guess，who is in it？

S：Father（dad）/mothar（mom）/grandmother（grandma）/grandfather（grsndpa）

通過生動形象的圖像和聲音進行充分展示，讓學生能夠跟讀家庭成員的單詞。這樣能夠使學生單詞音標能夠有效發準。與此同時，可以使學生針對新單詞和形象進行充分的融合，這樣能夠使其記憶有效加深。

任務2：在多媒體的作用之下，教師可以引導和幫助學生針對相關單詞進行熟悉，之后進行課文口語句型的學習。例如，This is my father，在多媒體課件中出現具體的家庭圖片，通過這種方式讓學生進行觀察并有效猜測，做出相應的回答。

T：Who's this man/woman？

S：He/She is your father，mother…。

通過幻燈片的形式向學生展示家庭圖片：This is my fa-ther/mother/sister/brother，在這個環節中，主要讓學生有效掌握“this is …”的句型。

結束語：

綜上所述，我們能夠充分看出，在多媒體環境下小學英語口語教學中實施任務式教學方法，有著至關重要的作用。這樣能夠使知識性的課堂教學轉變成為發展性的課堂教學，有效適應新課改要求。在具體的操作過程中，教師要結合小學生的特點和教材要求，采取多媒體技術，尋求和任務是教學的最佳結合點，以此使小學生的英語口語能力得到顯著提升。

參考文獻：

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