給課堂注入新活力

程詠

傳統的教案是我們每一位教師再熟悉不過的，其格式大致包括：課題、課型、教學要求、教學重點、教學難點、教學過程。教學過程是一塊核心內容，鑒于備課的重要性，相信每一位教師都會認真備好每一節課。在傳統的備課模式下，教師將課本、教案集（現成的教案書或舊的教案本）、練習冊進行加工整理，形成“三位一體”的教案，完成以傳授知識為目標的準備工作，備課的完成以寫好教案為標志。教師備詳案的話，得花數個小時。備課成了教師最辛苦、最重要的工作，牽制了教師大量的精力。

傳統的教案是延續了幾十年的教育產物。在特定的教育環境下，它承載著教育的希望，發過熱、發過光。隨著教育改革的進一步深入，以及現代信息技術的迅猛發展，每位一線教師深感傳統的備課模式已經遠遠不能滿足現代教學的需要。如何才能克服傳統備課模式的局限、提高課堂教學的實效呢？改革勢在必行。

近年來，我校積極探索課堂教學改革，深刻領悟素質教育的精髓和新課程的理念。緊跟素質教育步伐，虛心學習東廬中學的“導學稿”理念和做法。以“導學稿”為藍本，創設了景星鎮中學‘學、練、思”的電子教案。經歷了四個階段：學習準備階段、試點探索階段、全面推廣階段、規范管理階段。

試點探索一學期后，已初步具備全面推廣的條件。同時，上級政府加大教育投入，又增加配備了電腦，學校裝備了兩間教師專用機房，每個備課組配備一臺電腦。可謂萬事俱備，只欠東風。校長會議決定在全校全面推廣電子教案備課。

為了把備課工作落實到實處，做到常抓有效。學校制定了一些管理規范。目前，我校每位老師都能夠制作一些多媒體課件、利用多媒體課件進行上課。教師應用多媒體進行上課已是蔚然成風。許多老師借助多媒體教學中突破了自我、提升了品位。

今天，我們提出反思傳統的備課模式，不是對它進行否定。用電子教案、多媒體課件進行備課、上課，是對傳統備課模式的完善、發展。是課堂教學改革和發展的需要。只有加強課堂教學研究、探索和實踐，素質教育改革之路才能走得更寬、更遠。

信息與課程整合是知識的整合、學科與技術的整合。技術是手段促進重難點的突破，改變的是教學內容呈現的方式，用直觀的多媒體、大屏幕展示。做為一名在新課標引領下成長起來的普通語文教師，深深的體會到了，信息技術輔助教學，進入語文教學的活動，不僅能夠調動學生的情感，而且還能創造生動的教學氛圍。遠程教育無疑給我們的教學帶來了便利，使我們的教學發生了翻天覆地的變化，這是傳統語文教學任何媒體都無法做到的。

初中語文七年級上冊第十三課《夏感》，是一篇文質兼美的散文。因此，利用課件，再現文本意境，激趣導入，能增添學習的形象感和美感，幫助學生掌握感性知識，并發展想象思維。在導入本節課時，我上網查找，精心設計，搜集下載了一組四季風光的圖片，配以音樂，形聲兼備，在導入本節課之前，讓學生選擇自己喜歡的圖片，談感受，或誦古詩詞，體會古今詩人、作家筆下對四季風光的贊美，然后隨機導入。我們知道，恰當的運用多媒體，使用錄音、錄象及圖片資料，以聲傳情，以形達意，使課堂教學富于情趣，會收到寓教于樂的效果。

計算機輔助教學有它特有的科學性和形象性，運用多媒體手段，將與課文主題有關的景物，呈現在學生的面前，促進了教學形式的多彩，教學過程的優化和教學質量的提高。一篇散文，其中的情感美和意境美，單憑文字是很難再現的，只有借助多媒體手段，才能使學生直接感受到其中的美。這兩組圖片的展示，可以集中學生的注意力，引導學生去積極的思考，提高了學生的思維能力。

在賞析美文的過程中，合理的設計練習，使學生不僅學到了知識，還能領略文章的美，也能揣摩出文章的一兩點妙處來。在整堂課的教學中，由于多媒體的運用，課堂氣氛活躍，使學生在學習過程中得到美的體驗和情感的熏陶。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能。優美的圖片配以小篇幅的練筆，不僅給孩子以美的享受，還為他們學習景物描寫提供了范本。由于學生是對信息進行選擇性加工的主體，面對鮮活多樣的認知材料，學習的主動性、創造性被調動起來，真正成為課堂的住人。

借助多媒體素材輕松完成新授課后，我精心的設計了拓展延伸的內容：我們賞析了作者筆下農村夏季的大自然風光，作者抓住特點，文筆飛揚。那么如果讓我們寫城市之夏，學生會抓住哪些特征去寫呢？我展示了這一組《城市之夏》圖片，讓學生觀察，這樣，為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，激發學生主動地打開感官的窗戶和思維的閘門，引入時代的活水，使學生的知識更豐富多彩，更具有時代的氣息，更貼進生活和現代科技。

多媒體教學結束了教師“一支粉筆，一張嘴”的傳統語文教學，給語文課堂注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。因此，運用多媒體輔助教學，既是現代教育的技術運用，又是對傳統教學方法的完美補充。我相信：信息技術輔助語文教學，作為一種新型的教學模式，在我們以后的教學中，一定會發揮出更大的優勢? ……