中職旅游專業課程與信息技術的有效結合研究

劉堯堯　李輝　任高瞻

摘 要：中職旅游專業課程與信息技術相結合能夠更好的調動學生的學習興趣，提升教學的質量和有效性。在當下這個信息化的時代里，將信息技術應用到中職旅游專業的教學中去不僅在教學模式上進行了創新，也符合這個時代素質教育的要求。

關鍵詞：信息技術;中職旅游;課程整合

引言

信息技術的不斷發展給我們的生活、工作、學習都帶來了極大的變革，在教學上也勢必要跟隨時代的腳步，將信息技術融入到教學當中。在旅游專業教學方面，作為教育工作者要不斷地摸索新的教學方式方法，使教學內容和教學體系更加的現代化、合理化。

一、中職旅游教學中存在的問題

1、學生主動性不強

根據相關的調查和分析，現在的學生的主動學習意識普遍不強，尤其作為中職院校的學生，普遍欠缺學習自信心，對專業課沒有學習興趣和深入的認識。

2、教學方式單調

傳統的教學方式仍然在很多旅游專業的教學上占據主導位置，即便是在多媒體教學的加入之后，在根本上也沒有動搖傳統的以教師為中心的教學方式。要想提高教學效率必須從教學模式的改變開始，要把學習主體的地位還給學生，讓學生作為主導，這樣才能調動起學生的學習興趣，提升教學效果。

3、教師提升自身專業度的意識不強

和其他的專業相比，旅游專業知識量大又處于不斷的更新中，作為教師就要保持處在學科的前沿位置，不斷的吸收迭代自己的知識儲備。要想做到信息技術和專業課程的有效結合，首先要求教師能夠熟練的掌握信息技術的使用，但是目前很多教師在提升自身專業度上意識不強，做不到與時俱進。

二、信息技術與課程結合的意義

我國基礎教育教學改革的途徑之一就是信息技術和教學課程的結合。信息技術和教學課程結合的根本在于用科學的教學理論作為指導，用信息技術作為手段，為學生創建一個良好的教學情境，從而調動學生去自主學習，恢復學生的學習主體地位。信息技術作為工具需要應用到整個教學過程中，和教學內容、教學要素進行有機的結合、重組和優化，發揮出一加一大于二的作用，產生聚集效應，使得傳統教學方式產生根本的變革，真正做到培養學生的創新能力和實踐能力。在旅游專業中，兩者進行有效的結合不僅能使得教學內容更加具體化、生動化，而且也有助于學生了解信息技術，使用信息技術。所以，對在旅游專業課程中融合信息技術的探究是非常必要的，科學合理地將兩者進行結合對教學質量和教學效率的提升有著極大的幫助，而且也能夠提高學生的創新能力和綜合素質。

三、信息技術與旅游專業課結合的方式

1、與項目教學法的結合

教師在項目教學法中把要解決的問題或者要完成的任務通過項目的形式委派給學生，而后學生在教師的指導下，通過小組的形式進行工作，學生需要參照實際工作流程，設定工作計劃，分工協作來完成整個項目。項目教學法是新課改中引入的一種先進有效的教學方法，此教學方法以工作過程為導向。舉例來說，《導游業務》教學中講到“地陪導游服務程序”時，教師可以播放一段導游帶團的視頻，在學生觀看完畢后，將服務程序分為若干工作任務，然后讓每組學生負責一項。如在“接站服務”這一項中，學生的任務職責包括要分清全陪和地陪、分清團隊抵達前后的服務工作等。學生在項目中學習的好處在于全程的參與性，不僅要自己在網上查資料、做實地考察、設計接待的情景，而且要團隊協作現場模擬表演。在這個過程中，能夠鍛煉學生作為導游必備的溝通能力和團體協作能力。

2、與案例分析教學法的結合

案例分析教學法是在授課過程中以案例為基礎，并由教師作為設計者，調動學生積極參與教學活動的一種教學方法。在傳統的教學中，常常忽略學生的主體地位，只是灌輸給學生理論知識而不注重實踐，這種方式不僅枯燥乏味而且嚴重的打壓了學生的學習興趣。在旅游專業課程中，很多都是實操性的課程，但很多課程由于教學設施等方面的限制無法到實際情境中去學習，所以學生在課程學習中一定會對實踐性強的教學內容因缺少直觀認識而感到不解。例如，在處理旅游突發事件的課程中，教材中的理論知識對于沒有帶團經驗的學生來說會有很多困惑不解的地方，這時如果結合網絡上的相關案例并制成多媒體課件來向學生講解，會增加學生的親身參與感，便于學生設身處地的去理解教學內容。

四、結語

作為當前蓬勃發展的科學技術，信息技術和中職旅游專業的結合使得旅游專業的教學模式發生了變革和優化，這種先進的教學方式具有傳統教學方式難以企及的優勢，它不僅可以使得知識變得更加直觀化，使抽象變具體，而且還能在教學中激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合素質。把旅游專業課程和信息技術做到有效的結合需要教師不斷的加強自身素質，不僅要熟練的掌握學科知識和信息技術的使用，更要不斷的摸索出效果最大化的結合方式。

參考文獻

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作者簡介：

劉堯堯，出生年月：1996年8月18日，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：山東省臨沂市，學歷：本科，研究方向：旅游管理.