高校農村大學生常見心理健康問題的對策研究

摘 要：本文首先闡述了高校農村大學生自卑感心理、人際關系敏感和虛榮心理等常見的心理問題及各種心理問題的具體表現;接著深入分析自卑感心理、人際關系敏感和虛榮心理的成因;最后提出了對策，發現需要家庭、社會、學校高度重視，通過大學生自身的克服和內心的自我調適，以及教育工作者的教育和引導、家庭和社會的共同配合。

關鍵詞：農村大學;心理健康;對策

隨著國家高校招生數量的逐年增加，到2019年，高校共錄取新生800萬人左右，越來越多來自農村的孩子進入大學深造，其中很大一部分來自老、少、邊、山、庫等偏遠和落后地區。由于自然條件的影響，來自這些地區的大學生家庭經濟收入較低，生活比較困難，進入高校后面臨諸多問題，心理壓力較大，心理問題增多。因此，了解和掌握這些大學生的心理健康狀況，找出解決問題的對策是高校思想政治教育工作者目前面臨的一個重要課題。

一、農村大學生常見心理健康問題及其成因

（一）自卑感心理及其成因

自卑感是指自己對自己內在素質及外在行為評價過低，否定自己的存在價值，由消極評價而引起的消極情感狀態[1]。根據形成的不同的應激模式，自卑感被分為主體自卑感和客體自卑感。因為對自己的生理狀、智力、情緒情感、意志、個性特征等自身因素的過低評價或否定導致的自卑為主體自卑感。由于個體對自身的家庭條件、接受的教育和生存的社會環境等客觀條件的過低評價或否定導致的自卑成為客體自卑感。自卑感心理在農村大學生中比較普遍，只是自卑感的程度不盡相同而已。農村大學生自卑主要表現為：內心主要表現為多愁善感、沉默、冷漠;外部主要為表現為缺乏自信心、優柔寡斷、退縮遲滯、多防御行為，在公共場合行為拘謹、不善于自我表現。農村大學生自卑感產生的主要原因是由于家庭狀況產生的，由于家庭條件比較差，農村大學生和城里大學生及家庭環境比較好的大學生比較起來，心理有落差，進而產生自卑感。

（二）人際關系敏感及成因

人際關系敏感主要表現為不能很好地處理好與他人間的各種交際關系，常常對別有戒備或過度警覺，或經常懷疑他人，或經常會有嫉妒心理，與周圍人之間關系往往比較緊張。農村大學生人際關系敏感產生的主要原因是隨著社會的進步，貧富差距逐漸拉大，造成了城市和農村的孩子受教育方式、水平的不同，心理素質存在一定的差異。進入大學，家庭經濟比較差或來自貧困農村的學生經常會因在家庭等客觀條件方面和自身某些不如他人而產生自卑，感覺備受冷落、孤立甚至歧視。遂而在人際關上產生敏感的心理。

（三）虛榮心理及其成因

虛榮心理俗稱“虛榮心”，是指期望擁有但實際上并未擁有某種榮譽或引起普遍注意，而在行動上竭力表現出似乎擁有某種榮譽的個性心理特征。虛榮心理實質是自尊心的過分表現，是一種過于追求自身價值、自我滿足的病態社會心理。大學生虛榮心理的產生既有個體發展過程中的自身因素和學校因素的影響，也有家庭和社會因素的影響[3]。目前社會上有些物欲橫流的現象，有些大學生盲目攀比，追求超出自己能力范圍的高消費，尤其是來自農村的大學生在這種氛圍下，為了滿足自己的虛榮心理，也盲目跟風，追求力所不能及的生活方式和消費模式，給自身帶來更大的精神壓力。

二、大學生常見心理問題對策

對于產生自卑心理感的農村大學生，首先要給于積極的關注，讓學生感覺到老師同學的愛和尊重，并未因為家庭經濟困難就被忽略;其次，要引導學生對自身家庭條件進行正確的認識，引導學生通過自身的努力，可以使自己變得更優秀，可以不斷提升自身的綜合素質，繼而可以創造出財富而改變現狀;第三，要積極挖掘學生身上的閃光點，增強其自信心，以“長”補“短”，從而達到“平衡”，消除心理問題，整個人就會變得自信、陽光、開朗、進取[2]。

對于產生人際關系敏感的農村大學生，首先，學校應注重對此類大學生加強心理輔導與咨詢，避免他們在與同學的人際交往過程中膽怯、不自在、不善于言談等人際關系敏感問題的發生;其次，學校要幫助他們樹立自信，給予恰當的表揚和批評。老師的表揚和言語激勵，能肯定他們的優點，提高他們的自我效能感，但也不能忽視弱勢學生群體的不足，應給予批評糾正，讓他們更全面地認識、提高自己[4]。

對于有虛榮心理的農村大學，首先，要加強人生觀、價值觀和世界觀的正確引導。在多元文化觀念沖擊和物欲橫流的現實生活中，有的農村大學生不能很好地辨識各種文化，容易出現錯誤的人生觀、價值觀和世界觀。有時候會出現追求虛幻的心理平衡的消極情緒，而非不斷努力。需要引導大學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，給予他們與虛榮作斗爭的勇氣，從而逐步克服虛榮心理。其次，要加強心理健康教育與咨詢，要以開設專門的心理健康課程、心理健康教育融入其他所有課程、開設心理健康講座、組織心理素質拓展活動和提供心理咨詢等多種形式，形成系統的大學生心理健康教育與咨詢體系。第三，構建良好的校園氛圍和良好的班風是幫助農村大學生克服虛榮心理的重要途徑。良好的校園氛圍和班級氛圍是大學生健康成長的關鍵因素。然而現實中存在校園與班級氛圍不夠積極健康的現象，如同學之間比吃比穿，甚至比誰的男朋友或女朋友，在學習方面卻經常不在乎，缺乏競爭意識。因此要引導農村大學生會比較，把握攀比的尺度。社會比較是人們常有的社會心理，但要把握好攀比的方向、范圍與程度。不比家庭財富的多少，不比吃穿，而要比誰學習成績好，誰為社會做的貢獻大。只有把握好比較的尺度，才能克服虛榮心理。否則的話，越比心理就越不平衡，從而導致越比越虛榮。

總之，高校農村大學生的心理問題主要有這三個方面，只要家庭、社會、學校高度重視，通過大學生自身的克服和內心的自我調適，以及教育工作者的教育和引導、家庭和社會的共同配合，三個方面共同努力、齊心協力，一定能夠有效地幫助農村大學生克服心理問題，健康成長，健全人格，順利完成學業，成為一個身心健康的大學生，成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1] 李艷歡.大學生自卑心理成因及策略分析[J].現代交際，2019（14）：142-143.

[2] 相歲女.大學生常見心理問題及對策初探[J].科技經濟導刊，2017（17）：189.

[3] 李志強.試析大學生虛榮心理的教育對策[J].零陵學院學報，2003（09）：154-156.

[4] 周佳妙.高職生人際關系敏感的現狀與建議[J].林區教學，2018（02）：101-102.

作者簡介：林漢文（1966.10-～），男，壯族，廣西田林人，百色學院，館員，本科學歷，學士學位，研究方向：思想政治教育。

【基金項目】本文系2016年度廣西壯族自治區中青年教師基礎能力提升項目“廣西高校農村大學生心理健康現狀調查研究”的階段性成果，課題編號KY2016LX321。