民辦藝術學院校企合作探究

劉恩義　孫嘉星

摘 要：民辦藝術學院通過校企合作的培養模式，目的是創辦自己的特色教學，緩解學生就業壓力。本文主要講述校企合作運行機制，并以筆者所在單位——天津體育學院運動與文化藝術學院為例，探索校企合作模式，提出合作中存在的一些問題及解決辦法。校企合作對于教學改革來說不是唯一可行的辦法，但確是一條可以長期發展之路。

關鍵詞：民辦藝術院校;校企合作

相對與全國開辦藝術類專業的大學來說，民辦藝術院校對于當今教學前沿方面的信息與資源不能及時掌握，這對于實踐為主的藝術生來說，有一定的局限性。學生沒有專業自豪感，畢業之后他們有一部分選擇另謀職業。面對當今社會這種激烈的競爭形式，一些民辦藝術院校在保持傳統教學模式基礎上，大力推進校企合作模式，力爭擁有自己的特色教學。下面，筆者以本人所在單位——天津體育學院運動與文化藝術學院為例，闡述民辦藝術院校校企合作運行機制。

天津體育學院運動與文化藝術學院戲劇學院（以下簡稱“天藝”），自2010年建院以來，分為兩個系三個專業，表演系和戲劇文學系，其中表演系劃分為戲劇影視表演、和戲劇影視導演兩個專業。天藝師生在校期間參與創作多部影視作品的創作。例如：戲文系教師劉小溪帶領學生參與創作的電影和電視劇有：電影《深夜書店》（愛奇藝全網推送）;數字電影《我在北京挺好的》在電影頻道播放;在電視劇《最美不過初相見》、《隔壁有個神探》（云端傳媒有限公司制作）;《契約酒吧》（愛奇藝網絡推送）;《星空如你那么美》（合寶娛樂有限公司制作）。學院目前與星潤藝霖演員工作室、寧波麥可思印象文化傳媒有限公司等多家影視公司建立長期合作關系，并與皮咔互娛科技有限公司、喜兆影視策劃工作室，北京快進文化藝術有限公司簽署校企合作協議。

為使此項目更具科學性、長效性，學院與多家影視公司建立實訓機制，以不定期的形式讓企業有關負責人走進校園，對學生進行選拔，并組織專題性講座。學院積極推進校企合作，將有一定社會影響的相關企業以合作的方式將他們請進校園，為學生盡快適應社會需要，這無疑對學生來說是一種促進作用。將教學與社會實踐有機結合，目的是培養應用型人才，使學生適應社會能力得以提高，廣泛調動學生創作積極性，進而更好的推進教學。具體改革內容如下：

學院挑選優秀學生參加相關企業面試，在確保學生安全得以保障的前提下與公司建立長期合作機制。重點從大二、大三學生中挑選優秀學生參加影視公司或與專業相關企業面試，并與公司建立長期合作機制，確保學生安全得以保障;推薦品學兼優的在校學生，建立第二課堂機制做重點培養;以“海選”的辦法從表演、導演、戲文專業學生中選擇條件優秀學生向影視公司推薦;逐步擴大校企合作范圍，為學生提供更多的實踐平臺。

學院表演系實踐教材，可以針對合作公司需求排演劇目，使學生更快適應劇本的排演創作。戲文系實踐教材可以選用合作公司的劇本進行寫作鍛煉。充分調動老師的積極性，利用教師的社會資源，將社會中較有影響力的相關公司搭建實踐平臺。需要強調的是，在校學生缺乏對社會準確的認知和判斷能力，學生參與社會實踐時要有明確的方向，指導老師就起到關鍵性作用。大致有幾條原則需要遵守：例如，違反道德底線的工作不能觸碰;一些不健康的、違法亂紀的組織不能參加;不能以直接參與校外實踐為由隨意調停課等等。

通過校企合作，使學生利用課余時間去參加社會實踐，可以使他們從被動的觀察者，變為直接的參與者。讓學生直接參與社會實踐，尤其是對于藝術專業的學生來說，更為重要。藝術來源于生活，作為藝術工作者要熟知生活，如果連真正的生活是什么都不知道，又如何能夠真正地了解生活呢，除了直接接觸真實的生活之外，還能夠使學生提早進入社會，不做“籠中鳥”，不僅僅是從理論上“紙上談兵”。從做人的層面上，直接參與生活，更能夠具體清楚地認識人、理解人。對于這一點來說，也是很好的鍛煉。

實踐證明通過校企合作方式對基礎教學建設有積極推進作用，為學生提供良好的實習機會，為今后就業打下堅實的實踐基礎。但是，民辦藝術院校校企合作模式還處在探索階段，在具體政策方面不夠完善，未能提供行之有效的監管措施，校企合作育人模式的建立，切實提升人才質量，將是一條長期發展之路。

參考文獻

[1]尹慶民 陳浩 裴一蕾 王曉紅著，校企合作研究——基于應用型高校的模式及保障機制，知識產權出版社【M】，2012年5月第一版

[2]鄭麗斌著，藝術類院校深化融合校企合作機制研究，教育現代化[J]，2019年7月第58期

作者簡介：

劉恩義，天津體育學院運動與文化藝術學院戲劇學院副院長，中央戲劇學院表演系博士，講師，從事表演教學工作。

孫嘉星，中央戲劇學院2019級表演系博士。