誰撿到了那把寶劍

李良旭

一些學(xué)生平時(shí)說起話來，總是夸夸其談，說得頭頭是道，可是，一到寫作文就感到頭疼，不知道如何下筆，感到?jīng)]東西可寫，真的是茶壺里的餃子——有貨倒不出。

查老師想了許多辦法，可效果始終不大。一天，她在苦思冥想中，忽然想出了個(gè)好主意。她對同學(xué)們說：“我有一把寶劍，哪位同學(xué)撿到了那把寶劍，從此就不再怕寫作文了！”

同學(xué)們聽了，全都瞪大了眼睛，個(gè)個(gè)都想得到那把寶劍。查老師神秘地說道：“我的這把寶劍，就放在同學(xué)們的書里、作業(yè)本里、抽屜里……只要仔細(xì)尋找，就能找到那把寶劍?！?/p>

同學(xué)們馬上迫不及待地翻書、翻作業(yè)本、翻抽屜……查老師擺了擺手，說道：“現(xiàn)在那把寶劍我還沒有放，要過幾天，你們才能撿到那把寶劍。那把寶劍只有一把，哪位同學(xué)撿到了，那把寶劍只是屬于他自己，并要好好地保密，獨(dú)自應(yīng)用，才靈驗(yàn)?！?/p>

聽老師這么一說，同學(xué)們對那把寶劍更加增添了一種神秘感，大家從內(nèi)心里都渴望得到那把寶劍。

一天，韓子涵同學(xué)打開作業(yè)本，忽然發(fā)現(xiàn)了一把紙折的寶劍。他驚喜地將寶劍緊緊摞在手里，好像一松手，那只寶劍就飛走了。放學(xué)了，他悄悄地拿出那把紙折的寶劍，可是左看右看，也沒有發(fā)現(xiàn)特別之處。他失望地打開寶劍，驚訝地發(fā)現(xiàn)里面寫了幾行字：子涵同學(xué)，你平時(shí)只要多閱讀一些課外書，認(rèn)真做筆記，時(shí)間長了，你的作文水平就會提高！

看到這里，韓子涵心里頓時(shí)明白了。原來這是老師“對癥下藥”，針對自己在寫作上存在的問題，“量身定做”的??！子涵心里涌起一陣暖流，眼眶有些濕潤……

這天放學(xué)，羅燕格同學(xué)收拾書包時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)書包里有一把紙折的寶劍。她驚喜得心怦怦直跳，她捂著書包，一溜煙地跑出教室。她跑到校園假山旁，偷偷地看了看四處沒人，這才將書包里的那把寶劍拿了出來。她看了看，發(fā)現(xiàn)這把紙折的寶劍，并沒有什么特別之處。她拿在手里，作出舞劍的動作，嘴里還發(fā)出“哈！哈！哈！”的聲音，可是奇跡并沒有出現(xiàn)，相反那把寶劍有點(diǎn)折彎了。燕格傷心地將那把寶劍整理著。忽然，她發(fā)現(xiàn)那把寶劍里寫了幾行字：燕格同學(xué)，作文要學(xué)會以情感人、以情打動人。在寫作時(shí)，要突出一個(gè)“情”，這個(gè)“情”，就是真情，把自己放進(jìn)去，這樣才會生動、感人。

羅燕格全明白了，這是老師專門為自己制作的一把“寶劍”啊！查老師“寶劍”里的一席話，真是說出了自己作文里存在問題的要害。

放學(xué)了，許世杰從抽屜拿出乒乓球拍，忽然發(fā)現(xiàn)乒乓球拍上夾著一把紙折的寶劍。他急急忙忙捂著乒乓球拍跑到衛(wèi)生間，他仔細(xì)看著這把“寶劍”，感到這把“寶劍”并沒有特別之處，這把“寶劍”自己也會折。許世杰有些失望，他嘴里嘟噥著：“這是什么寶劍？”是個(gè)紙折的“寶劍”。他正要扔掉，忽然發(fā)現(xiàn)這“寶劍”上有幾個(gè)字：請拆開“寶劍”。他趕緊拆開“寶劍”，發(fā)現(xiàn)里面有一段話：世杰同學(xué)，寫好作文無訣竅，只要多寫，就會有進(jìn)步，俗話說：好記性，不如爛筆頭，就是這個(gè)道理。

許世杰全明白了，這是老師專門為自己而寫的呀！如果說自己作文的短板在哪里，正是缺少寫，他仿佛找到寫作文的“秘密出口”。

……

一段時(shí)間后，查老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作文有了明顯提高，這種潤物細(xì)無聲的可喜變化，讓她無比欣慰。沒有同學(xué)說撿到了那把“寶劍”，但是從同學(xué)們作文的進(jìn)步中，知道了誰撿到了那把“寶劍”！

（追光者摘自《小學(xué)讀本》）