如何運用景物描寫讓寫人記敘文升格?

在初中語文課本中，給你留下深刻印象的人物是哪一個？我想，如果你對課本中的某個人物有深刻印象，定是因為這個人物具有獨特的個性魅力。那么，我們該如何寫出人物的個性魅力呢？當你觀察了人物特點，選取了典型事例，怎樣用生花的妙筆來描畫或者烘托出這個人物的個性特征呢？

人們都說，作文源于生活，基于閱讀，成于思想，秀于景物描寫。寫記敘文，“有萬法方能成于胸”。因此，我想在此談一談如何運用景物描寫讓寫人記敘文升格。

一、善于觀察人物特征

一名學生觀察發現，校外路邊的餅店里，賣餅的女人很有特點，于是他對這個女人的外貌、動作等細節進行了細致觀察，寫了作文《讓我敬佩的一個人》。他這么寫道：

在校外的路邊，有一個餅店。那個賣餅的女人穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，那雙皸裂而粗糙的手，卻讓她失去了在這個年齡段應有的模樣。

排隊的人很多，等了許久才輪到我。

她熟練地把餅翻了個遍，裝好后仰起頭遞給我，眼里含著笑。

我伸手到口袋里，猛然發現忘了帶錢。我很不自在，紅了臉，把餅還給女人。

女人看著我笑了，擋住我遞餅給她的手，輕柔的聲音拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”

第二天，我在買餅時把錢補給了她。她又笑了：“沒關系，下次再來。”她的笑容讓我感到溫暖。

我覺得她就是讓我敬佩的人。

我認為這個學生對人物的外貌、動作、語言等的觀察都不錯，但文章整體內容平淡淺易了些，字數也上不來。

二、了解人物的主要事件

為了讓字數多一些，這位學生寫了有關這個女人的另外一件事。他是這樣添加的：

張奶奶家的小孫子很喜歡吃她家的餅。每次放學回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時女人就會給他一個餅吃。

張奶奶家孫子吃餅時香氣彌漫，我對賣餅女人的敬佩之情油然而生。

學校路邊那個賣餅的女人，是讓我敬佩的人。？

學生寫到此處結尾了，而我們看完這篇記敘文，總感覺還是不太到位，不能讓讀者得到情溢于心的感染。

三、巧用景物描寫烘托人物

要使作文升格，還必須找技巧。事件選材有了，人物的觀察到位了，那些塑造人物的基本章法也都用在作文上了，還要尋求外來的助力因素，諸如議論、抒情等表達方式的靈活運用，景物描寫的烘托、映襯等。最好的技巧是什么呢？我認為是運用景物描寫烘托渲染。

一是可以在開頭添上景物描寫，營造全文的氛圍。開頭兩段可以這樣升格：

開學不久，桂花飄香。那一樹樹米黃色的細碎的桂花，星星點點，清香四溢。那個讓我敬佩的人，依然在學校路邊桂花樹旁的小小桂花餅店忙碌著。

她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，那雙皸裂而粗糙的手，卻讓她失去了在這個年齡段應有的模樣。

二是可以在中間用景物描寫進行銜接，讓人物融入景中。例如：三、四、五段在寫事件時，可以這樣用景物升格：

絲絲桂花瓣在空中紛飛，乘風落在她的頭上、肩上。小店很窄，她熱得滿臉汗水，卻顧不上用手擦拭。排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，桂花濃濃的香味混著熱氣撲面而來。她熟練地把桂花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發現錢包的蹤影。細汗布滿了我的額頭，身后排隊的人們在不停地探頭向前望。我尷尬地朝女人笑了笑，把桂花餅遞回女人，準備開口道歉。女人卻笑笑，擋住我遞桂花餅給她的手，溫柔的聲音拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外親切，一陣暖流淌過我的心里。

回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著桂花餅，便向我夸贊賣桂花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃她家的餅，每次小孫子放學回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看，這時她總會送餅給他吃。陽光鋪灑下來，一如桂花的香氣彌漫，我心中的敬佩之情油然而生。

接著，學生寫還錢的細節不夠，可以適當增加，并且對賣餅女人謀生做餅的細節可以再度揣摩，第六段適當生動細膩些：

“等我回去還錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準備下班回去了。所有的餅箱都必須推進去，才能關門。她往里推時，雙手吃力地扶著餅箱，推一下就探一下身子。每次用力過后，餅箱就輕輕顫幾下。我知道，餅箱很重，辛辣的汗水模糊了她的雙眼。”

三是可以在結尾用景物描寫進行升華，讓景物融入抒情或者議論之中。第七、八段可以如下用景物升格，點明文章主旨，升華對人物的敬佩之情，從而讓文章定稿：

我駐足路邊，抬頭望著那一樹桂花：盛開的桂花，連綠葉都被黃昏的暖光渲染上金黃的顏色，桂香氤氳。人們總陶醉于桂花的香，而漠視它細碎的花形，忘了深藏于其中勃勃的生命力。其實，這細碎桂花是多么令人敬佩，它平凡在它的細碎，卻香遠益清于它的樸實。

花如此，人亦如此。女人的樂觀駐進了我的心中。我敬佩你，如桂花般微小卻香如故，你燦爛的笑臉和推箱的身影教會我對生活充滿信心。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。

在桂香滿溢的季節，那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂。

文章最后，首尾呼應，言有盡而意無窮。

同學們，你們也來試一試吧。

胡錚良，湖南長沙地質中學語文高級教師，在中學從教30年？，2017年獲長沙市優秀教研工作者稱號。曾任《學習報》編輯，曾在《中國教育報》《星星》《湖南礦業報》《西南作家》《新蕾》《語文天地》發表過詩歌、散文、教學論文等多篇。