“痛”并快樂著

嚴(yán)愷月

1 幼兒園老師們不為人知的“痛”

1.1 初出茅廬，角色的突然轉(zhuǎn)變

許多新教師都有這樣的感嘆：昨天自己還是學(xué)生呢，今天竟成了別人的老師。總感覺一下子轉(zhuǎn)不過彎來。我同樣有如此的感慨。

旅途的開始總是充滿好奇和憧憬的，想著終于不用在學(xué)校里聽著枯燥乏味的課、不用完成各種作業(yè)和還課了，我們的心是真的雀躍了;想著可以用自己的能力賺錢、可以擁有自己的時間想做什么就做什么了，我們都滿心期待著。

但是，現(xiàn)實是一把無情的“雙刃劍”，給予你的同時，也無情的剝奪著。

當(dāng)我們以為進(jìn)了社會，一切就會更美好更自由的時候，現(xiàn)實卻給了我們當(dāng)頭一棒。原來再也沒有一個地方能像在學(xué)校里一樣，那么的單純和無憂無慮了。

當(dāng)同年齡的人還在大學(xué)里對未來的工作抱著憧憬和美好的想象的時候，我們這批幼兒師范生已經(jīng)離開了學(xué)校的庇護(hù)，努力讓自己適應(yīng)著這個社會的法則。

當(dāng)我們滿懷著忐忑的或者說是迷惘的心情來到這片新天地的時候，才發(fā)現(xiàn)它并不是我們想象中的那么簡單。

1.2 錯誤觀點，做幼師很輕松

我們經(jīng)常聽到：幼師很好啊，很輕松的，不就是看看孩子，教他們唱歌畫畫跳舞嗎？聽到這些，我們只能笑笑，心里卻是萬般的委屈啊！

即使再輕松的事情，面對著幾十個還什么都不懂的孩子的時候，還會是你們所說的那么簡單容易嗎？更何況在幼兒園當(dāng)老師，真的不是只要會唱歌會畫畫就可以了。

除了看孩子，我們還有寫不完的案頭工作：教養(yǎng)筆記、教育隨筆、觀察記錄、幼兒成長檔案、家園聯(lián)系手冊、專題論文、活動記錄等等，另外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)、自主性游戲創(chuàng)設(shè)、班級網(wǎng)站管理等等，都是每個班的兩位老師親力親為的。

幼師都調(diào)侃自己是個“全能選手”，保姆、清潔工、主持人、裝潢師、調(diào)解員……每一名幼兒園老師都身兼數(shù)職。一會像個演員，扮演小貓小狗和大灰狼，一會又成了保姆，喂飯哄孩子睡覺;到哪都不忘收集廢舊材料，因為我們有一雙“巧手”，可以“變廢為寶”。

為了班里孩子的健康和安全問題，我們整天提心吊膽。時時提醒孩子走路不要跑不要推，上下樓梯要扶好墻，但問題還是會不可避免的發(fā)生，一旦發(fā)生了，矛頭第一時間指向的是誰呢？我們處處為了孩子著想，卻得不到家長的理解的時候，我們只能把“痛”藏在心里。我們的工作是面對著一群會動會鬧會哭會笑的活生生的孩子，請體諒我們的力不從心吧！

又有人說：幼兒園老師待遇很好啊，和公務(wù)員一樣呢！聽到這樣的說辭，我們在心里大喊：“冤枉??！”

有足夠工作經(jīng)驗的人的待遇也許能和公務(wù)員媲美，那也僅僅是表面，對于剛剛走上工作崗位的我們來說，是不可能和工作了十幾二十年的前輩們相提并論的。

所以請大家停止對幼兒園教師的不切實際的“幻想”吧！

1.3 經(jīng)驗缺乏，各方的質(zhì)疑聲

1.3.1 來自前輩、同行的質(zhì)疑

各位老師你們記得第一次參加公開課的經(jīng)歷嗎？還記得自己正式成為幼師以后的第一次公開亮相，是在2011——2012學(xué)年的上學(xué)期的園內(nèi)公開評優(yōu)課，新教師的初亮相總是備受關(guān)注和期待的，大家都想看看你這只“菜鳥” 的水平如何。

為了這一次的評優(yōu)課，我設(shè)計了一份大班美術(shù)領(lǐng)域的活動——有趣的指印畫。在試上后自己修改了幾次，便著手去準(zhǔn)備活動需要的材料了，從自制印泥的制作到指印畫示范作品，我都盡可能的親力親為。預(yù)想著準(zhǔn)備已經(jīng)夠充分了，但是實際的情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在你的預(yù)料之內(nèi)?；顒咏Y(jié)束后，在集體評課的環(huán)節(jié)中，前輩們經(jīng)驗豐富，立刻指出了活動存在的不足：沒有分清指印畫和手印畫、準(zhǔn)備不夠充分、設(shè)計環(huán)節(jié)沒有層次、活動目標(biāo)沒有達(dá)成、教態(tài)不夠親切……

在這么多的問題被發(fā)現(xiàn)后，大家對我發(fā)出了疑問：你真的有認(rèn)真準(zhǔn)備嗎？為什么連配班的人都沒有？一點調(diào)理也沒有，是在亂上吧？……

缺乏經(jīng)驗讓我的第一次亮相課錯漏百出。一個人“埋頭苦干”忘記了評優(yōu)課是可以請空班的老師幫忙的，導(dǎo)致到操作環(huán)節(jié)了才想起來材料還沒擺放好，只能手忙腳亂的臨時準(zhǔn)備;因為不夠熟悉教案，導(dǎo)致實踐和目標(biāo)不統(tǒng)一，整節(jié)活動缺乏條理和遞進(jìn)，讓聽課的老師有云里霧里的感覺。不僅是幼兒園的前輩們對我的能力產(chǎn)生了懷疑，我自己也開始懷疑我自己是否真的適合這個行業(yè)。因此，那段時間成為了我踏入幼師這一行以來最沒信心的一段日子。

1.3.2 來自幼兒家長的質(zhì)疑

這一點相信很多剛走上工作的老師都深有體會。一聽說你是剛畢業(yè)第一年工作的老師，家長們就開始對你保持著“不信任”的態(tài)度，似乎怕你不夠負(fù)責(zé)、不夠?qū)I(yè)。

舉一個發(fā)生在我身上的例子：某天早上接到一位家長打來的電話，電話那頭的聲音問：“喂，是過老師（我們班的班主任，我的師傅）嗎？”我答：“我是嚴(yán)老師，您是哪位？”家長：“哦，嚴(yán)老師啊，我是翔翔的媽媽，我家孩子拉肚子了，今天不能來幼兒園了，你幫我和過老師說一聲哦，謝謝?！睊鞌嚯娫挘倚睦锏囊蓡柺牵簽槭裁床皇侵苯酉蛭艺埣倌兀窟@也許是家長的無心之談，但他在潛意識里，已經(jīng)將“我”和“過老師”做了分類。大家一定也看出來了，“我”就是剛剛參加工作，沒什么閱歷和經(jīng)驗的新教師;“過老師”代表的就是經(jīng)驗豐富、深受家長信任的老師。

我也是老師，我也會關(guān)心和注意孩子們每一天的表現(xiàn)，我也可以回答你們的問題和疑問，你們卻還是把我這個“新教師”區(qū)別看待了。

2 幼兒園新教師的專業(yè)成長——“痛”并快樂著

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

2.1 明確自身角色，保持良好心態(tài)。

上海北郊學(xué)校校長鄭杰在他的著作《給教師的一百條新建議》中，說道：“任何一種身份都不是獨立限定的，是建立在其所扮演的社會角色的需求之上的?！?/p>

有人說：教師是一份平靜的職業(yè)，注定了清貧和無為。教師只有建立良好的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)這個時代發(fā)展的需要。不斷的在困難中鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，同時為自己爭取更多的機會去表現(xiàn)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收有用的、優(yōu)秀的經(jīng)驗，就能慢慢的壯大自己，總有站穩(wěn)腳跟的那一天。

2.2 在反思和總結(jié)中成長

學(xué)會在反思中成長，是我這一年來最大的體會。我們最需要反思的不應(yīng)該單單只是教學(xué)活動，還應(yīng)該包括觀察和反思幼兒行為，同時也可以將自身作為反思對象，反思自己的教育行為、教育理念、以及對自己過去、現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展的全程反思，進(jìn)而對未來的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。新教師不僅要具備反思的自覺性，而且要具備豐富的專業(yè)理論知識，這樣才能有效的在教學(xué)實踐中運用。教學(xué)反思的形式有很多，比如：觀察日志、反思日記、教育隨筆、個案觀察、游戲活動記錄等等，新教師應(yīng)該運用多種途徑，努力提高教學(xué)水平，在反思中成長。

2.3 用“三顆心”，收獲尊重

孔子弟子三千，賢者才七十二。要想成為一個優(yōu)秀老師，要有足夠的愛心去關(guān)懷每一名孩子，耐心去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，并且用最高的責(zé)任心去維護(hù)孩子的身心安全。有了這“三顆心”，才會愛工作，才會為之努力奮斗，并且堅持，才能有反思和成長。

我們新教師，在感嘆家長工作的不易之時，應(yīng)該學(xué)會換位思考，想讓家長放心的把孩子交到我們的手上，首先要主動的與家長溝通和接觸，讓家長看到我們的愛心、耐心和責(zé)任心。其次才能獲得他們的信任與肯定。

拿出我們新教師的熱情和澎湃，用我們的熱情去感染孩子們，用我們的真情去接納這份事業(yè)。在今后的日子里，即使“痛”，也請快樂的堅持下去，帶著堅定的信念向更高更遠(yuǎn)的地方邁進(jìn)吧！

（作者單位：蘇州高新區(qū)成大實驗幼兒園）