律動在小學音樂教育中應用的重要性

王璐璐

音樂教學是藝術教學中的重要組成，在小學教學中不可或缺的重要學科。運用律動教學法進行音樂教學，則能夠讓學生的音樂學習達到更高的程度，能夠讓學生的音樂感知得以強化，對于學生音樂之路的發展具有重要作用和影響。本文就律動在小學音樂教育中應用的重要性進行分析，并探索律動在小學音樂教學中的應用策略。

1 律動在小學音樂教育中應用的重要性

在目前的小學音樂教學情況下，律動是非常必要且重要的一種存在因素。感受音樂的能力是每個人天生就具備的，但是系統的音樂知識和音樂技巧卻需要通過后天的努力而完成。小學是鞏固音樂基礎的黃金期，律動也發揮著重要作用。第一，律動可以激發人們對音樂的潛在理解力，培養好音樂節奏感。第二，律動是一種相對輕松的藝術表現形式，律動可以營造活潑的音樂學習氛圍，增強學生學習的積極性。第三，律動教學可以幫助學生更好的了解音樂，從而增加音樂學習效果。第四，律動可以使學生的身體更加協調，有利于促進學生的全面發展。總之，律動教學可以彌補傳統教學的一些缺點和不足，幫助學生更快更好的學習音樂。因此，小學音樂教師應當重視音樂的獨特性，充分幫助學生了解音樂，發揮音樂的功用。

2 小學音樂教學中律動教學開展策略

2.1 情感鋪墊，激發興趣

首先需要進行情感鋪墊，激發學生的學習興趣。教育的更高水準是在不知不覺、潛移默化地幫助學生達到良好的學習效果，在進行小學音樂教學時也需要隨風入夜的教育方式。只有這樣，才能更好的提高學生對音樂的熱情和積極性，使學生的注意力更加集中，優化小學音樂教學成果。比如在學習《農家樂》課程時，不能直接教授學生歌唱知識，應當首先讓學生理解這首歌的心境。可以先提問學生能夠感受到什么，深化他們對農家豐收、一片歡樂的理解。其次，在學習歌曲的過程中，教師可以向學生講解一些關于民族樂曲的知識。拓展課外知識，加寬學生的知識面，增加知識儲備。另外，老師可以采用情景教學的方式讓學生更好的融入課堂。在教授學生唱“小麥豐收”的場景時可以模仿農民收割的動作，并且神情、動作要到位，引導孩子與教師共同“載歌載舞”，充分發揮學生的情感表現力，促進學生的進步和發展。

2.2 結合律動，把控節奏

節奏感是音樂魅力的重要表現形式。節奏感雖然是無形的，但可以通過身體動作和音調表現出來，具有強大的感染力。擁有節奏感的人可以在生活處處感受到音樂的存在，也會將音樂感覺傳遞給其他人。但節奏感很難掌握，它有時歡快熱烈、有時冗長緩慢，表現出不同的心情，因此教師一定要注意節奏感的教學方法。第一，從生活入手，幫助學生把控節奏。比如在學習《足跡》時需要設計一些動作，教師自己先跳起來，然后帶動學生融入其中，慢慢協調學生動作，讓其找到節奏感。第二，利用多媒體等科技方式讓學生融入歌曲氛圍中，增加其節奏感。比如在學習《歌唱祖國》時，播放關于祖國的紀錄片片段，讓學生熱血澎湃，將節奏與情感融為一體，促進其音樂能力的提高。

2.3 體態律動，思維發展

音樂是由人來創造的。現在的眾多經典音樂或大師音樂都是由當時的人們自發創作的，有的作品是靈感的乍現，是一時興起的佳作，但有些作品則是經歷了無數日日夜夜的深思熟慮得來的。音樂的良好發展需要獨立創造和創新能力。即興表演更能讓學生感受到音樂的樂趣，也有利于促進下一次的即興創作。在學生進行即興表演時，讓其加入體態律動，增加其對音樂的需求，激發學習動力。比如在學生自己律動的時候，老師可以引導其他學生參與其中，兩個人會激發更多的學習斗志。另外，要加大創新能力，促進學生的思維發展。打開學生的思路，促進學生多角度的思考問題。一方面，教師可以多提問問題。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以就蕩槳的方式動作提問學生，促進學生的多元發展。而另一方面，教師也要引導學習提問問題和相互討論交流。依然是《讓我們蕩起雙槳》這首歌，老師可以讓學生自由討論畫面意境，然后隨著歌曲律動，也可以讓學生自己提問，比如提問這首歌別的學生的動作等等。音樂離不開原創和新奇，應該將律動融入新鮮想法之中，提高學生的節奏感，創新能力，音樂感染力和綜合能力。

3 結語

音樂教學的開展能夠實現學生情操的陶冶，能夠實現學生美育的發展，是培養學生美感不可或缺的重要藝術科目。教師在進行音樂教學過程中，更加需要將律動教學模式應用到音樂教學過程之中，讓學生在律動節奏中感受音樂之美，結合律動教學模式實現學生音樂學習興趣的激發。相信在未來的音樂教學開展過程中，因為律動教學模式的應用，音樂教學質量也將會不斷提高。

（作者單位：江蘇省徐州市中國礦業大學附屬小學）