淺議給水排水專業(yè)的教學改革

張秋菊 董新亮

社會的進一步發(fā)展，促使現階段我國教育事業(yè)不斷改革，各類課程教師都在結合教學實際內容不斷轉變教學思想以及教學理念，以求可以培養(yǎng)出更高素質的人才。基于此，本文立足于教學角度，分析了給水排水專業(yè)當下的教學問題，研究了具體改革方法。希望以下內容的論述可以提升給排水教學質量。

近幾年，隨著我國城市化建設以及農村建設進程的不斷發(fā)展，給排水專業(yè)教學內容已經發(fā)生了極大的改變，此種背景下，教學方法也需要進行適當的改變，以求可以培養(yǎng)綜合素質人才。但是就目前教育情況而言，教學改革進度較慢，無法保證教學質量。因此，對給水排水專業(yè)的教學改革研究有著鮮明現實意義。

1 給水排水專業(yè)教學現存問題

隨著社會的變遷，給排水專業(yè)的教學正在面臨重大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方法在現階段教學過程中已經無法發(fā)揮更加重要的作用，成為限制我國尖端人才培養(yǎng)的重要因素之一。具體可以分為以下幾個方面的內容：

①教學內容教學落后。就目前給排水專業(yè)的教育內容而言，存在一定的局限性，很多內容過于老套，無法起到代表性作用，并且涉及到的一些給排水治理以及施工方法與實際并不符合。此種情況下，學生學習到的知識無法與實際相結合，最終導致專業(yè)教育失范。并且，現有教材中的理論理論知識較多。學生學習起來較為吃力，理解起來較為困難，這也是限制教育效率與質量的主要原因之一;

②教學方法使用不當。現階段大多數教師以傳統(tǒng)教學方法進行授課，此種背景下，學生對于知識的學習不具有興趣，久而久之就會厭倦學習。具體比表現為以下幾種形式：1、課堂時間分配不合理。在傳統(tǒng)教學方法的影響下，教師往往作為課堂的主體，學生通常處于一種被灌輸知識的狀態(tài)，整堂課基本沒有任何互動形式。2、信息技術應用水平較低。隨著社會的發(fā)展，網絡技術以及計算機的應用更加廣泛，并且正在影響著人們的生產和生活，當其被應用到教學領域之后，教育者發(fā)現可以提升教學質量，但是對于給排水專業(yè)教學而言，并沒有完成信息化教學轉型，教師在課程開始便照本宣講，即使應用信息技術也是將課本知識轉移到PPT之上。

2 給水排水專業(yè)的教學改革思路

2.1 完善教學內容

針對現階段我國給排水專業(yè)教學內容老套的問題，需要立足于出版商、學校以及教師三個角度進行綜合分析，及時完善教學內容，做好教材內容的更新。

首先而言，開放商應該結合我國給排水建設實際情況進行教材編制，對國際上新出現的工藝以及建設技巧進行收集，結合外國教材以及原有教材內容進行分析，組織各大學校教授以及專業(yè)人員進行聯(lián)合編制，如果出版社本身能力以及可用資源過少，可以通過尋求合作的方式獲取更多的資源。除此之外，出版社還應該將每次編輯的教材底稿進行存檔，以求可以降低材料修訂難度。

其次，學校作為學生學習環(huán)境的營造著和創(chuàng)造者，在應用教材的購買過程中，應該對其內容進行綜合分析，以求可以滿足學生學習需求。每次教材選定時，可以組織相關的專業(yè)教師進行教材內容的審核，選擇更加適合的教材。如果市場中現存的教材全部無法滿足教學需求，學校與學校之間可以通過聯(lián)合的方式自行進行教材編制，以求可以推動應用教材不斷完善。

最后，教師應該發(fā)揮教育中的主體地位，如果學校訂購的教材人內容較為老套，無法滿足教學目標，教師應該結合實際進行知識補充，拓展學生的視野，從而達到高質量專業(yè)人才的教育目的。

2.2 改善教學方法

2.2.1 合理分配課堂教學時間

隨著教育改革的不斷深化，課堂時間逐漸被規(guī)定在一個合理的范圍之內，但是基于大多數學生基本學習特點而言，很少有學生可以在一整節(jié)課中完全集中精神。基于此種情況下，教師在教學過程中應用傳統(tǒng)教育方法進行教學，很難取得良好的教學效果。因此，對于課堂時間的劃分便顯得尤為重要，建議教師可以采取化整為零的方法完善課堂教學結構：第一階段，教師應用傳統(tǒng)板書以及理論知識講解進行授課。第二階段，教師讓學生對所學到的知識內容進行討論，并且提出不懂的問題，教師進行解答。第三階段。教師應用多媒體等信息技術總結課堂內容，并且應用視頻以及音頻等形式拓展學生眼界。應用以上方法可以有效提升教學質量以及教學效率。

2.2.2 合理應用多媒體技術

多媒體技術的應用可以進一步提升教學質量與效率，因此教師應該引起必要的重視，結合教學內容進行合理應用。例如在比如在講解污水處理廠時，可以先播放一段污水處理廠建設、運行管理的視頻錄像，在講授理論之前讓學生對污水處理廠有一個整體、直觀的了解，初步建立一個總體概念，有利于學生的理論知識學習。但是，多媒體教學在某些環(huán)節(jié)仍表現出一定的弊端，比如在進行公式推導的時候，在教學效果上多媒體教學往往不及傳統(tǒng)教學（板書）。因此，二者應該合理搭配，才能取得更好的應用效果。

結論：綜上所述，新時代背景下，我國給排水專業(yè)的教學面臨很多，限制了人才的培養(yǎng)以及教學發(fā)展，鑒于此，教師以及相關的教育工作者應該結合現有問題與我國基本教育國情，從教學內容、教學方法等多個角度進行綜合分析與創(chuàng)新，這樣才能開闊學生眼界，保證培養(yǎng)出的人才可以為社會發(fā)展提供必要動力。

（作者單位：四川大學錦城學院）