汽車運用與維修專業實踐教學模式研究

李瑞

摘 要：汽車是現代人生活中不可或缺交通工具，隨著我國汽車數量的逐漸遞增，汽車配套服務行業也得到快速發展，要求也變得越來越高，為汽車運用與維修專業就業提供機遇，同時促使該專業學生面臨著嚴峻考驗，集中體現在實踐能力方面。汽車運用與維修專業實踐性強，教學目的是讓學生提高汽車維修技能和綜合服務能力，在人才競爭中占據優勢地位，滿足行業對專業人才各項能力需求，促進我國汽車領域的發展和壯大。本篇文章簡要分析了汽車運用與維修專業教學突出問題，為該專業實踐教學模式創新改革提出了一些建議和策略，僅供職業教育參考和借鑒。

關鍵詞：汽車運用與維修專業;實踐教學;模式創新

1 引言

近年來，我國汽車數量的增長速度是前所未有的，而且這個數量還一直在攀升中，這主要是社會經濟和生活水平所帶來改變。汽車行業蓬勃發展對專業人才的需求也變得越來越多，各個職業院校以市場為導向，開設了一些和汽車服務行業有關的專業，其中最具有代表性的就是汽車運用與維修專業，這也決定了該專業所要培養的必須是具有實踐能力和創新意識的人才，能夠適應汽車行業發展需要。汽車運用和維修專業本身具有很強的實踐性，學生在將來踏上崗位后需要擁有汽車運用能力、故障檢查與維修能力、銷售服務能力等，具備很強的職業性，這也就為該專業教育教學指明方向，理論和實踐有效結合，培養出優秀的汽車專業技術人才和創新型實用人才，推動我國汽車行業的持續發展，提高汽車運用與維修專業就業率，實現職業教育根本目標和任務。

2 汽車專業教學存在突出問題

我國汽車數量持續增長，市場上汽車專業技術人才缺口大，被國家教育部門列入到緊缺型技能人才，職業教育以市場需求和發展為導向，紛紛開設了汽車運用與維修專業。目前，職業院校的汽車運用與維修專業教學情況不理想，該專業對實踐操作能力要求很高，但是在相關的調查中發現，職業教育似乎沒有認識到這點，依然實行的是課堂中灌輸理論的模式，猶如空中樓閣，學生被強行灌輸了各種理論知識，通過聽課和背誦的方式掌握了一大堆理論，由于實踐教學課時很少，和理論聯系又不夠緊密，導致理論與實踐脫節，這也是該專業教學的最大的頑疾，學生動手能力差，主體地位被教師取代，被動接受專業知識，沒有做到融合貫通，實踐操作能力達不到市場對專業人才要求，而且缺乏創新意識和能力，依照這種模式培養人才在競爭力不占優勢，學生將來就業會受到很大的影響，同時也不利于職業學校發展。汽車運用與維修專業教學長期喊著改革創新，實際教學卻背離了提高學生自我發展和實踐能力的根本目標，局限在填塞理論知識上，學生被動接受專業知識，未能養成主動思考和動手操作好習慣，靠死記硬背掌握了理論，實際運用時會犯難，因為不會把理論轉化為實踐能力，自身的主觀思維無法發揮作用，實踐操作水平十分低下，這與社會發展對該專業人才需求嚴重不符。

3 汽車運用與維修專業實踐教學重要意義

汽車運用與維修專業屬于職業教育范疇，職業人才培養是以就業為目的，這就要求教學要遵從市場需求，根據專業人才將來所要從事崗位要求，與時俱進，不斷地優化和改進專業教學，從供給鏈提高人才質量，既能為社會輸送需要的汽車創新型和實用型人才，又能促進學生未來更好更快就業，對于社會和職業院校來說是雙贏的局面。汽車運用與維修專業未來從事工作基本上都在一線，比如故障檢測、汽車維修和保養、汽車銷售、售后和服務管理等，如果人才不能把理論靈活運用到實踐，很難適應崗位工作，也會在激烈的人才競爭中被淘汰，職業院校的就業變差，從而影響到生源。因此，當前汽車運用與維修專業實踐教學模式研究具有重要意義，也是職業院校亟待解決問題，以市場需求為導向，分析和研究理論知識與實踐操作練習，明確兩者的內在規律，構建完善的專業實踐教學體系和模式，組織教學實踐活動，理論和實踐有效結合，實踐中全面深入理解理論知識，明確崗位工作流程和基本素養，具備職業崗位需要的專業技能和綜合運用能力，確保專業教育跟上社會和行業發展步調，人才與崗位需求有效對接，就業率會更高，人才也就能更好的適應職業，擁有適應社會發展品格和能力。

4 汽車運用與維修專業實踐教學模式

4.1 做好專業定位

汽車運用與維修專業實踐教學必須找準定位，該專業屬于職業教育，學生在將來不可能從事科研工作，主要在汽車行業的一線崗位工作，以生產和服務工作為主，專業教學要關注實踐操作能力培養，理論和實踐有效融合，提高學生分析問題和解決問題能力，實踐教學活動中自我學習和自我發展，實現能力突破。汽車制造技術的提升和改進，對該專業人才要求越來越高，職業院校找準人才培養定位，通過企業和市場調研，清楚現在這個領域所需人才應該具有哪些素質，然后有針對性的制定實踐教學目標和任務，創新實踐教學模式，這是當前汽車運用與維修專業實踐教學重中之重。汽車專業技術人才應具有良好的職業道德和社會責任感，時刻保持著積極向上與一絲不茍的工作態度，提高服務意識和服務能力，極強的團隊合作精神，扎實的專業知識技能以及實踐操作能力，并且還要擅長溝通與交流，實踐教學融入素質培養是很有必要的。

4.2 完善課程體系

汽車行業的人才要求是不斷變化的，這與快速更新換代的汽車技術有關，汽車運用與維修專業也要與時代同進步，除了要統一講解理論和訓練實踐操作能力，還要做好市場調研，明確該專業學生未來集中從事職業，然后總結和提煉出每個崗位對人才的要求，把這些內容融入到課程教學中，作為專業知識的補充，提前做好職業教育，使其明白每個崗位工作流程和規章制度，這也是實踐能力的一種表現。現在的汽車運用與維修專業課程要加入電子診斷與控制技術、計算機技術等，熟練的運用各種汽車檢測和維修儀器和設備，介紹原理和性能。汽車運用與維修專業教學理論課和實踐課安排要合理，最好把兩者進行配比，動手操作中滲透理論，有助于消化和理解理論，同時提高了學生實踐能力，這個過程調動學生能動性，引導發揮主觀思維，自我探索和自我完善能力。

4.3 構建一體化教學模式

汽車運用與維修專業實踐教學需構建一體化模式，以汽車行業崗位工作實際內容作為依據，細化教學目標和課程模塊，比如維修分為很多小模塊，主要包括發動機、底盤、養護等，確保模塊的務實性，這樣的實踐教學更為貼近職業崗位工作，既能激發學習興趣，還能促進學生動手操作能力和解決問題能力進步和發展。理論與實踐有效結合，比如在學習汽車構造這部分內容時，教師利用課件介紹汽車行業未來發展形勢和專業人才的要求，明確學習的目的，緊接著要帶學生去參與實訓基地，通過汽車模型去分析和講解汽車構造相關知識，理論直接呈現眼前，學生探究熱情更高，動力傳遞、整體構造等有了全面深入認識，后面學習奠定基礎，理論教學變得更為有趣，脫離了枯燥灌輸，學生學習積極性提高。理論講解最好帶學生去實驗室，特別是汽車構造有關內容，一般講解一邊拆卸，模擬實際工作場景，幫助學生掌握理論，并且留給學生實踐操作和和發表個人看法空間，學生在學習中提出疑問，實踐操作解決問題和分析問題。汽車運用與維修專業實踐教學常用工具比較多，除了用實物介紹類型規格，還應告知使用中注意事項，然后帶學生去實訓場地使用工具完成實踐教學內容，了解課堂教學成果，發現實踐應用存在問題，及時的指出和糾正錯誤，加深印象，避免以后出錯。

4.4 工學相結合

汽車制造技術有了突出猛進發展，汽車運用與維修專業實踐教學要順應趨勢，淘汰舊的實訓內容，把新技術和新設備納入到實訓教學體系，確保實踐教學的科學性和有效性。專業實踐教學實現教、學、做一體化，尊重學生主體地位，能力培養放在首位，實踐教學融入職業教學，并且具有一定的開放性，給予學生獨立思考和實踐機會，促使其在自主探究或者合作學習中分析和解決問題，喚醒創新意識和能力。此外，汽車運用與維修專業加強和企業合作，定期安排學生到企業實習，感受企業的工作氛圍，在師傅的幫助下提高實踐能力，并且能學習到課本和課堂中沒有涉及東西，積累實踐經驗，知道職業流程和能力要求，學習目的性更強。

5 結語

綜上所述，汽車運用與維修專業實踐教學具有重要意義，通過找準人才培養定位、完善課程設置、構建一體化教學模式、工學結合等模式，激發學習興趣，調動自主學習熱情，理論教學融入實踐，做到教、學、做統一，最終提高學生實踐能力和綜合運用知識能力。

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