“一帶一路”背景下寧波高校碩士研究生國際化培養模式研究探析

季書會

摘 要：“一帶一路” 倡議的實施給國家經濟和社會發展帶來了新的機遇和挑戰，新形勢對各類人才培養也提出了更高要求，也為高層次人才的國際化培養提供了重要支撐。高層次人才尤其是研究生人才培養國際化已成為必然趨勢。通過對當前寧波碩士研究生國際化教育的現狀及存在的問題進行分析，提出了“一帶一路”下碩士研究生國際化培養模式的相關建議。

關鍵詞：“一帶一路”；碩士研究生；國際化；培養模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.096

0 引言

2013年9月和10月，國家主席習近平先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的重大戰略。寧波作為國家“一帶一路”建設綜合實驗區，需加強與國外政府、高校以及企業之間的高層次人才培養的合作，研究生人才培養作為高層次人才培養的重心為“一帶一路”倡議的有效推進提供全面的人力和智力支持，從而在國家推行“一帶一路”倡議的大背景下加快寧波高校碩士研究生國際化培養模式的發展步伐，對提升寧波城市極核功能，為寧波爭創國家中心城市，建設具有國際影響力的現代都市起著重要的作用。碩士研究生國際化培養模式的路徑研究是寧波與“一帶一路”國家合作的迫切需求。

1 寧波碩士研究生教育國際化現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”近年來，寧波以國家實施“一帶一路”倡議為契機，躋身進入全國大城市第一方隊，提升高校碩士研究生教育國際化水平，為城市的發展培養更多的高端國際化人才。

（1）突出區域國際化（城市國際化）。

寧波作為第四大港口城市，人文積淀豐厚，歷史文化悠久，屬于典型的江南水鄉兼海港城市；寧波作為國家“一帶一路”建設綜合實驗區，已與“一帶一路”沿線40多個城市締結了友城關系；在高等教育發展方面，寧波現有的14所高校中全日制本科高校8所、高職高專院校6所，研究生7800余人，外國留學生4600余人，浙江萬里學院、寧波大學、寧波諾丁漢大學等研究生教育國際化程度已位于全省前列。

（2）研究生任課教師及導師國際化呈現國際化趨勢。寧波出臺多項政策和資金支持鼓勵在甬高校教師到國外留學訪問，留（訪）學的比例逐年增加。在鼓勵教師“走出去”的同時，大力吸引高校外教來甬任教，其中，研究生任課教師外出留學或邀請外教授課的比例也逐年增加。

（3）研究生留學生所占比例提高。寧波大力推動國際交流學習，2011年出臺了《寧波市來華留學生政府獎學金管理辦法（試行）》，每年吸引來自世界各地的研究生來甬留學且每年人數不斷增加，又通過其他政府激勵和優惠政策，加快留學生來甬國際交流學習，從而帶動和提高了研究生教育國際化的規模。

（4）研究生課程國際化程度加強。各高校順應“一帶一路”倡議，積極采取和實行了一些提高研究生教育國際化的方法：一是專門劃撥針對研究生課程國際化專項經費，個別高校開出純英語教授研究生課程，使國際化辦學程度逐漸提升；二是針對“一帶一路”倡議沿線國家的特點，面向“一帶一路”倡議沿線國家留學生開出部分適應沿線國家國情的國際化專業，并根據不同國家的學生特點及時調整授課內容，充分做到因材施教。

2 寧波碩士研究生教育國際化存在的問題

研究生教育國際化為“一帶一路”倡議的有效推進提供重要的人力和智力支持，寧波碩士研究生教育國際化推進中發現的問題主要體現在以下幾點：

（1）寧波高校在對碩士研究生教育培養中，無論在理論學習、課外實踐，還是科研等方面，沒有突出對碩士研究生教育國際化的人才培養目標的體現，人才培養目標定位偏離教育國際化，達不到碩士研究生教育國際化人才培養目標。在人才培養理念上也缺乏教育國際化，沒有形成明確的國際化人才培養目標；研究生國際化的培養力度也相對不足，難以滿足社會發展對高端國際化人才的需求。

（2）在研究生人才培養模式方面，寧波目前對碩士研究生的培養模式不能完全適應國際化人才的培養目標。隨著“一帶一路”的持續推進，“一帶一路”沿線國家對于高端人才需求不斷增加，寧波各高校應針對每個專業學生的實際學習情況制定出不同的國際化人才培養模式。

（3）大多數碩士研究生課程總體結構設置單一，注重專業課程；寧波各高校在課程體系設置時，沒有從碩士研究生教育實際出發，只注重專業課程教學，并且專業課程國際化程度較弱，沒有充分認識到國際交流等在國際化人才培養方面的重要性，缺乏將國際上先進的專業知識整合到課程結構中。

（4）在師資方面，用于專門培養研究生的師資隊伍短缺，并且國際化水平不高。在研究生教育過程中，導師是對研究生進行全面教育的第一責任人，亦是進行國際化教育的主要責任主體，但是隨著研究生數量的逐漸增加，導師在研究生國際化培養方面逐漸表現出各種局限性，如外語水平、前沿知識。

3 寧波碩士研究生教育國際化培養模式探索

在“一帶一路”倡議實施下，為提高寧波碩士研究生教育國際化人才的培養水平，以應用型高校的碩士研究生教育國際化為切入點，重點研究應用型高校碩士研究生教育國際化的培養模式，為寧波“一帶一路”實施提供全面的人力和智力支持，以期推動寧波碩士研究生教育國際化的改革和創新，主要建議如下：

（1）樹立國際化人才培養理念。

在碩士研究生教育過程中融入國際化理念，秉承國與國之間“互聯互通、開放包容、協同創新、合作共贏”的理念，多方參與共同打造“一帶一路”國際化人才培養共同體，致力于培養出能服務于寧波的國際化應用型人才。

（2）建立新型的國際化教學模式。

采用“產-學-研-用”的遞進式、一體化教學模式。產：在企業見習中發現問題；在校外導師的指導下，熟悉企業流程，發現問題。學：在理論專業學習中掌握解決問題的方法。研：研究解決方案。邊實訓邊研究，在實踐中檢驗解決方案，最后完成畢業論文。用：形成應用研究成果。學生在實習中將研究成果應用于實際以便解決現實問題。

依托國內外教育團體和組織，以“互聯網+”教育平臺為國際化教育傳輸媒介，采用“產-學-研-用”的遞進式、一體化教學模式為碩士研究生培養的輸出模式，以國際化辦學為長遠目標，探索高校產教融合下的國際化培養模式。

（3）建立校內外雙導師制，實現導師隊伍國際化。

在國家大力提升全民教育水平，高端人才尤其是研究生人數不斷增長的情況下，傳統的單一的導師指導模式已不能滿足對研究生國際化人才培養的要求，因此，一方面，聘請校外和國外經驗豐富的優秀導師，通過吸收校外和國外先進的教學理念和人才培養模式，提升師資國際化素養和指導能力；另一方面，強調導師是研究全面培養的第一責任人，強化導師責任意識，加強對導師在研究生教育國際化培養方面的評定和考核；加強校內外導師的外語水平、科研等方面的培訓，通過多方交流學習，使導師具備培養出符合國際化標準的高端人才的能力。

（4）建立國際化合作辦學模式。

在國家“一帶一路”倡議實施的推動下，加快推動寧波與“一帶一路”沿線國家高校或機構的交流與合作，加強師生間的國際交流，提升師資的國際化素養，鼓勵國內研究生出國學習的同時吸引國外學生來華留學，嘗試建立研究生海外實習基地或在“一帶一路”沿線國家設立合作機構，通過合作把我國的優秀教育資源帶到國外，同時將國外先進的知識、國際化的培養理念、可借鑒的教學模式等引入到符合寧波需求的國際化人才培養中，拓展學生國際視野和跨文化交流能力，提高寧波碩士研究生教育的國際化水平，為寧波“一帶一路”建設提供更多的國際化高端人才，提升寧波的國際競爭力與影響力，對加快提升寧波城市極核功能，為寧波爭創國家中心城市，建設具有國際影響力的現代都市起著重要的作用。

參考文獻

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