淺談如何加強學生日常管理建設和促進學風良好發展

方世強

摘 要：學風建設是學校較為重要的日常工作，在日常管理中進行學風的建設，是和諧校園文化發展的基礎，這也是學生成為優秀人才的重要條件，是教師進行日常生活管理建設的重中之重。本文主要對班主任如何加強學生日常管理建設與促進良好學風進行深入的闡述。

關鍵詞：教師 日常管理建設 學風

中圖分類號： G62文獻標識碼： A文章編號：1003-9082（2019）10-0191-01

隨著我國教育體制改革，學校加強了對學生日常管理建設，并對學生的自律意識進行強化，以此培養學生的良好學風。為此，學校制定了有效的日常管理制度，促進學校濃厚氛圍的養成。

一、抓好學風制度建設，強化學生行為規范

學校為了強化學生自律意識，進行了學風制度建設，并制定了一系列嚴格的規定，比如《學風建設的規定》《主題班會相關規定》《關于考風考紀的規定》等，該制度能夠有效對學生進行日常管理[1]。此外，人的行為是在一定的規范中養成的，離不開規范化的制定進行約束，這就需要班主任成立學風檢查小組，對每天遲到學生進行檢查，并現場進行學風教育工作。班主任還應制定班長考勤制度，并將考勤結果匯總，再根據有關規定對違反學風的學生進行談話，以規范學生行為。

二、加強學生學習管理，全面提高學生成績

教師以多種教學形式讓學生知道學習知識的重要性，以此使學生明確學習目的，端正學習態度，從而提高學生學習積極性，使他們上課認真聽講、積極思考、大膽發言，按時完成作業。一個學風良好的班級，能夠將學習科學文化知識放在主要位置，形成一個以學習帶動全面發展，而全面發展又反過來促進學習的良性循環。

三、選拔班長，樹立先進典型

在進行班長的選拔時，班主任需要提前與學生進行談話，并了解所選人選的基本情況，確保選擇的人選必須能夠擔當得起整個班級重任，并且品質端正、責任心強[2]。此外，班主任應采用有效的方法使班長在最短時間內進行角色的轉變，在班級中起到良好的表率作用。班主任在日常工作中，還要對優秀的學生進行提拔，對品學兼優的學生進行威信的塑造，使其在學生中形成標桿的作用。

四、加強班級文化建設

教師需要對班級進行布置，從學生班級文化與學生才藝兩個方面入手，為學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，以此提升學生自信與責任感，從而促進班級和諧、健康的發展。此外，將學生繪畫與寫作作品等進行展示，并且每個設計應從學生角度出發，以此能夠有效加快班級文化建設，合力打造勤奮好學、團結上進的班級[3]。此外，教師還應在教學中滲透道德素養使學生樹立遠大理想，確立人生目標，只有這樣才能激發學生強烈的進取心，這也是班級文化建設重要環節。

五、滲透日常工作，培育優良學風

班主任將學生在教學中所學的知識進行不同等級的劃分，并定期舉辦評優活動，同時對評優活動進行條件的限定，以此激發學生進取精神，使學生在日常中以優良的作風進行知識的學習。此外，不同專業的學生還可以根據自己專業特點開展不同形式的學習交流活動，不但能夠提升學生日常知識水平，而且在較大程度上可使學生養成良好的學習習慣。

六、加強學困生的教育與轉化

首先，在對班級學困生教育與轉化的過程中，需要制定有效的技術與措施，并在此基礎上對相關情況進行深入了解，同時開展轉化工作，確保轉化效果。其次，教師在對學困生教育的過程中，需要有足夠的耐心，采用少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難。再次，做好培優輔差工作，對學困生進行耐心輔導，多進行個別輔導，多和家長取得聯系，多關心照顧他們。最后，教師應走進學生內心世界，做學生的良師益友。由于一些四五年級的學生，已經具備了對問題有獨特見解的能力，所以，班主任應采取有效的方法與學生成為良師益友，為了減輕學生與老師交流的壓力，班主任可以給學生提供多條交流途徑，比如文字交流、面對面溝通、日記交流等，還可以通過網絡平臺與教師進行交流，這樣學生可以選擇適合自己的交流方式，與老師交流、溝通，與老師交朋友、做諍友。

七、情感育人

班主任除了對學生日常行為進行糾正和管理外，還應注重對學生進行情感教育，以積極的情感去教育學生、激勵學生，培養學生高尚的道德情操，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀[4]。

八、加強安全教育

加強對學生安全教育是教師管理工作的重要內容。教師需要經常給學生普及安全知識。引導學生牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護自救知識，機智地處置遇到的各種異常情況或危險，從根本上預防和減少學生意外傷害事故的發生。

結語

綜上所述，對學生進行日常管理建設，能夠在較多程度上使學生養成良好的學風，以此培養濃厚的學習氛圍。此外，學生學風問題是整個社會普遍存在的問題，這就需要家庭、社會以及學校多方面結合才能有效的對此進行解決。在對學生進行日常管理的過程中，能夠有效促進學生全面發展需求，學生不但是教育的對象，也是直接關系到教育質量的主體因素，所以提高學生日常管理工作，對教學目標的實現起到較為關鍵性的作用，同時也為學風的發展奠定良好的基礎。我國教育在發展的過程中，必須應意識到這項事實，并在此基礎上采取有效的措施，對學生日常管理質量進行全面的提高。

參考文獻

[1]秦羽. 基于學生管理的高校學風建設路徑探索[J]. 西部素質教育， 2016， 2（1）：29-30.

[2]杜曉溪， 靳利波.高校學生宿舍管理之于學風建設的思考[J]. 產業與科技論壇， 2017（10）：272-274.

[3]余洋， 繆尉杰. “雙一流”背景下高校加強學風建設的學生工作途徑思考[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版， 2016（4）：194-195.

[4]陳瑩， 孫國鵬. 目標管理機制推進高校學風建設研究[J]. 文學教育：上， 2016（5）：140-141.