口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課程建設(shè)探討

陳鳳金 孫緒高

摘 要：口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，也是國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的主要內(nèi)容。2019年執(zhí)業(yè)助理考試大綱修訂后，實(shí)踐技能增加許多口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)項(xiàng)目且均在仿頭模上進(jìn)行，如果缺乏訓(xùn)練，沒有掌握操作要領(lǐng)，將出現(xiàn)考生會(huì)背書不會(huì)操作，根據(jù)這幾年作為國家醫(yī)師技能考官所發(fā)現(xiàn)地一些問題，大部分考生在技能考試第二站失分最多，應(yīng)該改變“只見口腔，不見全身”的觀點(diǎn)。經(jīng)過多次研究探討微課作為一種典型的泛在式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源形式，以其短而精的授課方式，改變了傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)模式，能夠有效的彌補(bǔ)上述缺陷。

關(guān)鍵詞：微課制作 制作原則 制作過程 教學(xué)總結(jié)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0151-02

一、制作背景

基于習(xí)近平總書記講話精神，落實(shí)全國衛(wèi)生與健康大會(huì)和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》部署，堅(jiān)持以人民健康為中心，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌資源，以提高群眾口腔健康水平為根本，以健康知識(shí)普及和健康技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以口腔疾病防治適宜技術(shù)推廣為手段，以完善口腔衛(wèi)生服務(wù)體系為支撐，全面提升我國口腔健康水平。如何提高口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)者的技能水平是我們需要思考的問題。口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的微課主要授課對(duì)象是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生在口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中存在以下學(xué)習(xí)問題：

1. 學(xué)生對(duì)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)興趣不高，思維懶惰，需要教師在課上充分與學(xué)生互動(dòng)，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 對(duì)于課程講解來說，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中，大多學(xué)生的注意力不能連續(xù)持續(xù)十五分鐘以上。

3. 學(xué)習(xí)方法不正確。口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較分散，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的大綱把握。沒有總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)口腔預(yù)防知識(shí)的欲望和行動(dòng)。

微課制作以其短而精的授課方式，能夠滿足學(xué)習(xí)者的大部分要求，同時(shí)也能滿足口腔預(yù)防臨床宣傳與正確引導(dǎo)的需求。

二、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作應(yīng)滿足的基本要求

1.緊扣考試大綱

我們所面對(duì)的主要學(xué)者還是以口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生為主，提高他們的臨床技能與執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率依舊是我們不變的宗旨。所以制作的每一個(gè)微課應(yīng)緊扣考試大綱，主次分明，深入淺出，簡單易懂。

2.重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和反復(fù)出現(xiàn)

比如重點(diǎn)內(nèi)容是窩溝封閉劑的使用。此內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)中、情景對(duì)話過程中，視頻里，主要字幕里，課程總結(jié)時(shí)都有反復(fù)提及。多次加深學(xué)習(xí)者對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)的記憶和認(rèn)識(shí)。在整個(gè)操作過程中要始終暗示學(xué)生具有無菌意識(shí)。比如窩溝封閉劑的組成成分，這是屬于窩溝封閉的了解內(nèi)容，此內(nèi)容只要用對(duì)話問答形式一帶而過就可以了。

3.微課保證畫質(zhì)清晰

視頻中有作者本人頭像或畫面; 文字內(nèi)容正確無誤，無科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤; 聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為 1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）。

4.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)

內(nèi)容非常碎片化， 非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談， 若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

5.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

6.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

7.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

8.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議 ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv，Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（.aac，m4a，and f4a），MP3，and Vorbis（.oggand .oga）。

12.微課片頭顯示標(biāo)題、作者、單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，微課標(biāo)題以知識(shí)點(diǎn)命名。

13.微課選題得當(dāng)，具有針對(duì)性，適合于多媒體表達(dá)，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中典型、有代表性或在你課堂教學(xué)過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

14.微課基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂;具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能有有效解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題，同事調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。

三、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課制作過程

1.組建團(tuán)隊(duì)

要求教師具有多年口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想，專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)，樹立預(yù)防為主的觀點(diǎn)根深蒂固。能夠緊扣口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的考試大綱，使學(xué)生畢業(yè)后能在所工作的社區(qū)組織領(lǐng)導(dǎo)和開展口腔常見疾病的防治工作，具備培養(yǎng)口腔專業(yè)人才的能力。經(jīng)過層層篩選，挑選口腔系專任教師12人，其中正教授1人，副教授3人，中級(jí)職稱講師4人，助教4人。

2.團(tuán)隊(duì)分組

團(tuán)隊(duì)共分為4組，以 “老帶新”為原則，每組3人，即高級(jí)職稱1人、中級(jí)職稱1人、初級(jí)職稱1人。

3.提煉知識(shí)點(diǎn)

（1）口腔疾病流行病學(xué)調(diào)查的原則和方法

（2）口腔疾病評(píng)價(jià)的常用指數(shù)

（3）口腔流行病學(xué)調(diào)查的質(zhì)量控制

（4）預(yù)防齲病的主要措施和方法

（5）窩溝封閉的原理

（6）窩溝封閉的適應(yīng)征

（7）窩溝封閉的臨床操作方法

（8）氟的防齲機(jī)制

（9）全身用氟與局部用氟方法、原則、劑量、濃度、優(yōu)缺點(diǎn)

（10）氟牙癥的診斷、分類、Dean氏標(biāo)準(zhǔn)

（11）窩溝封閉的臨床應(yīng)用（適應(yīng)證、酸蝕法、操作步驟）。

（12）預(yù)防性樹脂充填（適應(yīng)證、操作步驟）。

（13）非創(chuàng)傷性修復(fù)治療（適應(yīng)證、操作步驟）。

（14）牙周疾病的三級(jí)預(yù)防原則

（15）消除或控制菌斑的方法

（16）牙刷的種類及選擇

（17）牙膏的基本成分及作用

（18）水平顫動(dòng)拂刷法

（19）口腔癌的流行病學(xué)特征

（20）牙本質(zhì)敏感的流行病學(xué)特征

（21）牙外傷的流行病學(xué)特征

（22）錯(cuò)頜畸形的流行病學(xué)特征

（23）各種年齡組及特殊人群口腔疾病發(fā)病特點(diǎn)和預(yù)防原則

（24）口腔健康教育與促進(jìn)的概念

（25）社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)的基本概念

（26）社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)的任務(wù)、基本原則和內(nèi)容

（27）社區(qū)口腔衛(wèi)生服務(wù)計(jì)劃的制定、實(shí)施及評(píng)估

（28）口腔衛(wèi)生服務(wù)需要、需求、利用的概念

（29）口腔衛(wèi)生政策的定義和制定的科學(xué)程序

（30）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念

（31）控制感染的基本原則

（32）控制感染的基本方法

4.分配知識(shí)點(diǎn)

共提煉知識(shí)點(diǎn)32個(gè)，一共4組，每組8個(gè)。第1組分配知識(shí)點(diǎn)1-8;第二組分配知識(shí)點(diǎn)9-16;第3組分配知識(shí)點(diǎn)17-24;第4組分配知識(shí)點(diǎn)25-32。

5.分組制作

制作過程中由高級(jí)職稱教師把握大局，分解知識(shí)點(diǎn)，緊扣考試大綱，設(shè)計(jì)制作思路，并在制作全過程中給予指導(dǎo)與監(jiān)督。中級(jí)職稱教師應(yīng)能夠熟練運(yùn)用?ash 動(dòng)畫軟件制作情景導(dǎo)入，建議有一線工作場(chǎng)景的視頻插入，真實(shí)易懂，帶入感強(qiáng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感受。視頻的后期制作可大量運(yùn)用Premiere、After Effects、Photoshop 等軟件剪輯并修飾出關(guān)鍵幀，力求最直接，最簡潔、最全面的課程體驗(yàn)。

6.組間互審

以循環(huán)互審為原則。即第1小組審第4小組;第2小組審第1小組;第3小組審第2小組;第4小組審第3小組。互審要求緊扣考試大綱、動(dòng)畫精美、畫質(zhì)清晰、普通話標(biāo)準(zhǔn)有感染力、引人入勝。

7.加入資源庫

經(jīng)過互審后合格的微課放入學(xué)校微課資源庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)查閱。

四、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)微課的教學(xué)總結(jié)

1.學(xué)習(xí)體驗(yàn)：動(dòng)漫效果和故事情節(jié)能夠很快使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的文字，對(duì)話都能夠記得住，記得牢，回憶起來也很容易。

2.教師評(píng)價(jià)：教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)思路清晰。教學(xué)內(nèi)容豐富、充實(shí)。視頻、圖像制作清晰。各項(xiàng)制作軟件應(yīng)用熟練。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.用人單位評(píng)價(jià)：形式新穎，引人入境。操作簡單明了。關(guān)鍵鏡頭清晰、準(zhǔn)確。除教學(xué)用之外，還能很好的方便臨床宣傳和介紹。

結(jié)語

微課制作就是將一位教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)思維和教學(xué)能力充分展示的一個(gè)舞臺(tái)。在整個(gè)微課制作過程中，制作者需要對(duì)考試大綱的把控，熟練的PPT制作，標(biāo)準(zhǔn)的普通話水平，各種媒體軟件的熟練使用，這對(duì)于制作者來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。

參考文獻(xiàn)

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