談復述在語文學習中的作用

劉淑芹

摘 要：復述是口語學習過程中非常重要的訓練方式。它能培養學生的記憶、理解、語言組織、語言表達等方面的綜合能力。目前，對于復述的研究集中在復述的分類和方法兩個方面，但都缺乏針對性、操作性、創新性。通過對復述與背誦、簡要復述、詳細復述、創造性復述的內涵關系的比較，筆者發現“創造性復述”的內涵大于課文內容，由此確定：“創造性復述”其實是復述與改編的結合，是非典型的、非嚴格意義上的復述。

關鍵詞：語文學習 復述 素質教育

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章號：1003-9082（2019）10-0115-01

在語文教學過程中，我們刻意培養學生聽說讀寫的能力，是為了培養學生的語文能力。復述就是一種很好的鍛煉方法。我們為了讓學生掌握課文的內容，經常會讓學生把課文的內容加以復述。在多年的教學實踐中，我認為這是一種非常好的教學方法，對于學生掌握課文的內容和深度理解課文主題都是很有好處的，更重要的是培養了學生的語文學習能力。

一、復述可以鍛煉學生的自學能力

我們在學習一篇文章前，要給學生布置預習作業：熟讀課文并能復述文章的內容。學生如果想要準確復述文章的內容，就得靜下心來閱讀課文，在這個過程中，學生會利用工具書查找生字詞，會借助教輔資料理解課文，明確作者的寫作意圖，以更好地理解課文，然后再用精彩的語言復述課文，這一系列學習活動都鍛煉了學生的自學能力。

二、復述可以讓學生的注意力高度集中

復述是讓學生把讀物的內容用自己的話說出來，這樣，學生想要全前面說出讀物的內容就必須高度集中注意力，否則可能就會抓不住重點，或者遺漏有關的故事情節，復述的內容就會不完整。因此，學生在閱讀的時候就不能分心，不能關注其他的事，一心閱讀，認真領會文中語言的意義，特別是推動情節發展的句子，掌握故事的內容，熟悉故事的情節，牢記人物的對話，理清作者的思路和觀點，這樣，在復述時才能全面、準確、沒有遺漏。

三、復述可以鍛煉學生的語言概括能力和語言組織能力

我們在給學生布置復述的任務時，往往是限定時間的，學生在規定的時間內要讀完較長的篇幅，并用自己的語言復述出來，這就要求學生有較強的概括能力，抓住主要內容復述出來，語言要概括，不能拖泥帶水;學生還得注意要講得精彩，讓聽的人有興趣聽，這就要求學生要把生動、形象的詞語組織起來加以講述，這無形中就鍛煉了學生的語言概括能力和語言組織能力。

四、復述可以鍛煉學生的口頭表達能力

同樣一篇讀物，讓不同的學生復述會有不同的效果，有的學生復述時，語言生動形象、幽默，并且有相應的手勢，在模仿人物對話時，還會用相應的語氣和語調，情節的敘述引人入勝;有的學生的復述枯燥無味，如同在現場編故事。前者就屬于有較強的口語表達能力，后者就弱些，缺乏鍛煉。經過調查我們會發現，復述得 好的學生都是喜歡聽也喜歡說的同學，平時經常說，能夠得到肯定，就越喜歡說的孩子;復述得不好的學生是平時不善于表達的孩子，說不好就更不喜歡說了。這就要求我們在語文課上，經常讓學生做復述訓練，對學生予以指點和鼓勵，使他們知道該從哪些方面說，該如何說，這樣就會提高學生的口頭表達能力。

五、復述可以幫助學生明確努力方向

一名學生在復述后，其他學生和老師會予以評價，不管評價是好是壞，對學生都會有所觸動。復述的好的同學肯定會信心大增，總結經驗，準備再戰。復述不太好的學生也會從同學和老師的評價中找到自己的不足，以后也會在下次復述時加以注意，努力做到最好。

我們對學生進行素質教育，我覺得復述是一個很好的鍛煉學生思維和口語表達的能力途徑。在遇到問題時，學生能夠從容鎮定，用準確的語言加以陳述，表達準確無誤，這就是一種素質，我們可以借助語文的復述加以鍛煉，學生也會從中獲得更多。

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